对后进班体育教学策略的探讨

丰建明

后进班学生组织纪律特别涣散，班主任叫苦不迭，各科任教师常常感觉苦不堪言，有戴兑臼唱戏——吃力不讨好的感受。体育教学在室外操场进行，更加难于教学和管理，如何做到使尽可能多的学生按教师的意愿进行体育锻炼和学习，进而逐步提高技术。下面谈谈个人几点工作方法，不妥之处敬请指证。

一、以蚓投鱼法

上课铃停止，我的口哨立即吹响，按常规应该有五、六十人来到集合地点，还有20余人在途中（一个行政班70～90名学生），简单了解后才知道有不少学生这节课不愿意来站队集合，有的同学事先商量要在这节课进行篮球比赛而躲在篮球场旁边的树林里。于是，我当即大声宣布道：“同学们，这节课的内容是男生进行篮球比赛或投篮练习，女生进行花样跳长绳练习。”

当我发放完器材并来到场地指导女生花样跳长绳时，偶尔听到对面篮球场的裁判哨声，再抬头向篮球场投去一瞥，心里热乎乎的……

安排完女生花样跳绳的练习后，我急忙赶到篮球场地指导男生投篮练习，然后观看另一块场地学生篮球比赛。暂停休息时，我主动到篮球队员中将比赛中看到的问题提出来，并与他们一起磋商改进的方法。讨论完毕后，一位“领头羊”队员问道：“我们今天违犯组织纪律，您是否要告诉我们的班主任？”还有一位队员说：“不站队集合行不行呢？因为集合耽误时间。”我回答：“不站队集合违背了教学常规是其一，其二是未到的学生到底是什么原因？有没有生病或其他偶发事件？是否需要与班主任或家长联系？我要替每一位学生负责。你们能认识到今天是违纪行为，并有悔改之意，而且在本节课的学习、训练中表现得很好，鉴于此，我不向班主任汇报，但是希望你们下不违例，并注意有组织、有纪律的开展体育活动。”

这些学生具有巧妙的违纪经验和自我辩护能力，因此，他们敢于违纪而又不惧怕老师的批评。体育课教学一般情况下都要按教学三部曲（准备部分、基本部分、结束部分）进行，遇到特殊情况应灵活处理。

二、将计就计法

在径赛测验、考试时，一个班总会有几个或十几个不及格的女生，有时候她们在教师的正确指导下，鼓足勇气进行补考，此时，她们希望通过拼搏使成绩有所提高。然而经过测试，有的如愿以偿，有的原地踏步，有的则反而退步。

针对上述三种补考的结果，教师千万不能只报成绩就算完成任务，而应该逐一进行简单、必要的评价。

对成绩有所提高的：对补考及格者：“你若积极送髋或注意摆臂姿势等，有希望达到良好等级。”对不及格者：“你离及格只差一丁点，如果下次注意或改进、克服摆臂（或积极送髋）问题就能顺利达到或超过及格标准。”对原地踏步的测试者，视情况进行虚报成绩（提高成绩）或如实报告成绩，然后指出测试中存在的主要问题与改进方法。对于测试倒退者，视情况虚报成绩（提高成绩）或如实报告成绩后，重点进行思想开导、示范或指导课后训练方法。总之，对于补考学生，教师应鼓励、纠错并进行必要的示范或技术指导，提高学生积极参与锻炼的兴趣，促使她们树立“只要有进步，我就是胜利者”的乐观精神，进而积极投入锻炼，逐步提高技术，提高身体素质。

体育教师在测验考试时，应采取有效的方法解决过去存在的问题，并要预防此类问题不再发生。体育教师运用虚报成绩（提高成绩）的方法，能有效提高女生积极参与补考的兴趣，并有效促使她课后积极参加锻炼。此法用于中考、高考前的模拟训练与测试，同样能有效提高学生的兴奋性，进而使成绩明显提高。但要注意一点，虚报成绩（提高成绩）时只有体育教师一人知道。

三、以考促学法

为了提高学生的学习兴趣，促进差班学生积极投入体育课的学习与练习，我在体育课的教学时常常采用以考促学的方法推动教学任务的落实与完成。

1．考前的激励方法

每当宣布学习某项内容并要进行测试时，总是鼓励学生只要认真学习、练习，就一定能够完成任务，达到或超过本节课考试及格的目标。例如，首次自垫排球课要求达到6～20次，并将该校往届同年级的最高记录和本届已考班首次课的记录告诉全体学生，使基础好的学生有更高的要求和标准，使基础差的通过努力也能达到及格标准。

2．激发学生学与练的兴趣

（1）在规定的范围内进行练习

为了预防后进班个别学生趁教师不注意而溜之大吉，教师应将学生在便于辅导、指挥、管理的范围内进行分组学习与交流，或散点、组合练习。

（2）充分发挥不同类型的人才表演或示范

以行进间投篮为例，既可以体育教师示范或表演，也可以请本班篮球爱好者（男、女生均可）进行示范，还可以让他们在此基础上进行较高难度动作的表演。有条件时，可预先邀请具有特长的班主任或任该班文化课的教师前来示范或表演，使学生感到佩服与羡慕，进而模仿心目中的偶像而认真学习与练习。

（3）教师巡视要注重效果

无论学生是以小组为单位进行练习还是自由散点练习，体育教师的巡视、辅导要注重实效，尤其要做好以下几点工作：第一，对于基础较好的不仅要鼓励向高标准看齐，发现练习中存在的问题，也应提示与点拨。第二，对于站着不动或几个在一起闲谈的学生，教师不要声色俱厉的批评，而应上前诱导或有意识地进行示范、表演，然后有意识地将器材递给他们，促使他们投入练习。第三，对于制造危险事端的学生要立即制止，并指出其危害性、问题的严重性，进而进行严肃的批评。第四，对于基础较差的学生要主动参与其中进行示范、技术指导，鼓励并帮助他们在练习中不断进步，使他们产生成功的愉悦心情。第五，对于普遍性的问题应集中纠正。

3．确定考生的办法

除了统一内容、统一标准和要求、统一时间的考试项目外，后进班的随堂抽查考试比好班应该多一些。由于是抽查考试，就应该讲究抽查的方法，以便让学生信服而乐意接受。

下面简单介绍几则：

（1）扑克牌抽签法

例如：教师预备10张扑克牌（牌的点数为1～10），然后由体育委员任意抽取一张（例如红桃5）后，则被测试者是点名册中序号尾数为5的学生，且每班有7～9人在测试范围内。

（2）比赛确定法

将已学过的内容分组比赛。每组选出2～4名参赛（据所学内容确定人数）。以三级跳远为例，每组2人成绩之和最低的组为测试组。

四、完成任务法

后进班学生最不喜欢在教师的制约下进行每一项活动，他们只喜欢自由自在的参与各自感兴趣的体育活动，纪律好的班也只能在短时间内为完成体育教师布置的主要教学任务发挥有效的作用。为此，我常常采用定组数、次数、时间或目标、距离等任务的方法来促使学生参与运动，积极锻炼，努力尽快完成任务后再进行各自感兴趣的体育活动。为了使学生乐意接受我布置的任务，我常采用选择任务法：即课前拟定两套不同的训练项目且均能完成本节课安排的主要教学任务。其中A套是教师心目中有意要让学生选择（如果只拿这一套方案学生就感觉有点难而叫苦不迭），B套明显难于A套。当教师宣布完任务后学生举手表决，教师再根据表决票数（结果必然是A套）确定统一训练或分组训练方案。以上方法既能照顾到身体素质好、技术技能较强的学生优先发挥各自的特长，又能使教师有足够的时间指导、帮助身体素质较差、基本技术较差的学生，使这部分学生提高基本技术，学会锻炼的方法，进而提高身体素质，增强体质。