浅析中学美术教育中的视觉文化

摘要随着视觉文化的兴起，它给审美和生活带来巨大转变。美术教育也应该将美术素养与文化教育并重，经典艺术与众流行艺术并举，并注重美术教师多元化能力的培养，及教学的时代性发展。

关键词视觉文化；美术教育；转变；多元化

视觉文化的兴起使得人们重新认识到“视觉”的重要性，提升了“视觉”在人们生活中的价值， 进而认识到以“视觉教育”为手段和目的的美术教育的重要性。视觉文化在给带来美术教育新的机遇的同时，也给传统的美术教育带来诸多挑战。

一、视觉文化的来临

1913年匈牙利著名的电影理论家巴拉兹第一次提出视觉文化的概念。而从现实情况来看，各种视觉表演视觉信息、视觉景观以及包围了我们的生活。美国学者米歇尔曾概括说：视觉文化不但标志着一种文化形态的转变和形成，而且意味着人类思维范式的一种转换。归纳来讲，视觉文化的具有大众性、视觉文化的可感性和视觉文化的虚拟性特征。

关于视觉文化与美术教育的研究是近年比较热门的课题，尤其从2003第四届海峡两岸美术教育交流会将“视觉文化与艺术教育”作为会议主题以来，关于视觉文化与美术教育的研究更是成为美术教育家们关注的核心话题之一。

二、视觉文化带来的诸多转变

当今视觉文化的到来使视觉生活出现前所未有的扩大， 图像信息在生活中无处不在。所以由于视觉文化的来临，给学生的日常生活、阅读生活乃至艺术生活带来了前所未有的转变，也使人们的审美体系发生了转变，进而使传统意义上的美术教育面临着新的机遇和挑战。美术教育从根本上讲是一门涉及到视觉和美感的教育，随着学生生活和审美价值的转向，视觉文化深刻影响到美术教育的诸多方面。

三、视觉文化在美术教育中的发展

视觉文化带给美术教育的不仅是一个多维的促进也是对传统审美方式的转变。所以当前视觉文化的发展应该结合当前的美术教育，以及后现代多元文化并重的潮流。

1.文化教育与美术素养并重

美术教育中的文化学习是不能被忽视的，美术是人类文化的重要组成部分，而美术的窗口就是视觉文化了。在当今这样一个多元文化融合的时代，在这种文化教育的情境中，美术教育是传达文化价值的最佳角色。

在视觉文化背景下，世界被图像化了，只有具备良好的美术素养，才能对视觉信息做出的理解和处理。而且由于视觉文化的大众性特征，使得美术教育的教育目标更重视美术学习与学生终身生活的关联。

2.经典艺术与大众流行艺术并举

传统经典艺术是人类文明的积淀，我们一定要传承和发扬，但是当代视觉文化造就的多元化大众流行艺术，我们也不能熟视无睹，只有把传统和当下联系起来，我们才能给学生展现较为完整的艺术观点。

视觉文化包罗的范围非常广博，艺术教育家当卡姆曾强调，各种范畴中的视觉形式，唯有在其能建构并传达人类之态度、信念、以及价值观时，才具备纳入视觉文化艺术教育的条件。因此对视觉文化中的流行艺术、大众艺术等艺术要从艺术性和人本性来作为选择的标准。

四、发展变革中的美术教师

随着视觉文化下美术的发展，向美术教师提出新的挑战。作为一个处于时代发展变革中的美术教师，应该具备多元化的能力，而且在教学中体现时代性，借助一切的有效途径和有力资源，来更好的适应当前视觉文化下的美术教育。

1.多元化的能力

美术教育中的多元文化观的渗透，也对美术教师提出了相应的要求。美术教师不应该只掌握美术知识和技能，还应该形成正确的文化观。美术教育是要协助学生在日常的文化生活中与视觉影像互动。所以教师还要具有选择能力及教学引导力和对作品超强的视觉分析。

新的时代要求新型的教师，教师的观念必须紧跟时代的步伐，认识到视觉文化的多元是不容回避的，美术课程的设置最终将迈向多元化，那么美术教师也应该具备多元化的能力。

2.教学应体现时代性

视觉文化是以视觉信息为主要表现形态的文化，这里的视觉信息主要指以图形、动画、视频等形象媒体所展现的信息。正是信息技术的飞速发展为当今视觉文化的传播创造了无限宽广的平台，在美术教育中也应注重信息技术的运用。

比如多媒体教学直观、形象，解决了美术教学中抽象说教的难题，使学生在愉快轻松的视觉、听觉氛围中加深了课程的理解。而且运用计算机软件绘制、设计美术作品，更容易激发学生丰富的想象和创作激情。另外网络的开放和迅捷也为教学提供了取之不尽的视觉资源，它的交互性、跨时空性为教学创建了交流的平台。

視觉文化已经成为当下生活一个不可忽视的现象，使得美术教育的内容大大拓展、美术创作的方法进一步多样化。所以在视觉文化背景下，美术教育应该顺应时代的潮流，充分选择利用视觉文化带来的新生活方式和艺术形式。

参考文献：

[1]读图、身体、意识形态.周宪[J].文化研究，2002.

[2]反思视觉文化.周宪[M].江苏：社会科学出版社，2001.

[3]美术教育展望.徐建融[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

作者简介：韩元元，山东省兖州市第一中学教师。