技工学校数学教学存在的问题及其对策

张亚军

摘要技校教育是为学生就业而进行的定向教育，大多数学生学习数学的兴趣不高，如何使数学教学发挥其促进其它学科学习的作用，以便学生能更好、更扎实地掌握其它学科的理论技能，将是个不容忽视的问题。

关键词数学教学；存在问题；基础；提高教学质量

数学课是技校学生需要学习的一门重要的基础课程之一，如保学好数学课，为学生的专业课学习及在今后的工作中能有所帮助，是每个技校数学教师所关心的问题。但在实际教学中由于学生、老师及教材等方面的原因，导致技工学校数学课开展的不是很好。如何有效地改变技工学校学生学习数学的态度是技工学校数学教育的关键，也是广大职教战线的数学教师应该认真探索的问题.。

一、技校数学教学中存在的问题分析

1.学生方面存在的问题

多年来，由于高校及重点高中的不断扩展，使得技校学生的生源及素质逐渐下降，加之技校学生学习目的不够明确，缺乏端正的学习态度，学习兴趣不浓厚，学习意志薄弱，对学习要求不高等方面的原因，使得数学教学在技校的开展变得越来越困难。另外技校生存在重专业技能学习，轻基础知识学习的问题，对数学学习的积极性不高，不明白为什么学技术还要学数学，导致学生在学习过程中不能注意选取合适的学习方法，不少学生上课不能专心听课，不积极主动思考，学习处于被动状态，学生的学习能力普遍较差，思维不夠开阔，缺乏想象力，只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。

2.教师方面存在的问题

（1）技校教育培养目标是强调教学任务是以职业适应能力和技术创新能力为主的综合素质培养，但很多教师对技校教育认识不到位、教学理念陈旧。知识不能及时更新，教法不够先进，对技校教育的认识不到位，导致教师的教学理念未实现完全转变。在教学中，教师仍重视知识传授，轻视学生的学习能力和实际操作能力的培养，教法单一，手段落后。

（2）教师与学生之间的沟能不够，对学生的关怀较少。数学是一门很多学生都觉得很难学的学科，究其原因，学生往往因基础差而对数学学习存在恐惧感，这其实也与学生缺乏教师的关怀，师生间缺少沟通有关。大部分教师都没有走进学生的世界去真诚感受学生的想法，以致教师对学生感到不耐烦甚至有一些偏见，简单地认为学生数学基础差，不是学习数学的料，课上讲得再好也是对牛弹琴，没能深刻理解教师的职责。

（3）教材方面的原因。在当前，很多技校学校所采用的数学教材不能够适应当前职业学校的需要，教材内容不能与职业学校学生所学专业相应，与实际相脱节，教材知识内容多、难度高、理论性强，与各专业课缺少衔接和沟通，这样的教材不能适合技校学生学习，也脱离了技校学生学习专业的实际。

二、在技校学校数学教学中提高教学质量的对策

1.培养技校学生对学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，从而产生良好的学习效果。数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对数学产生兴趣，使抽象的数学更直接，变被动学习为主动的学习。大多数技校生的数学基础较差，对数学学习有恐惧感和厌倦感，但在教学中，教师若能围绕学生的活动经验，由学生身边的事来组织教学活动，让他们感受到“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激发学生学习探究的欲望，从而提高学习效率。在教学实践中，教师要采取情景教学法律及多种方法，培养学生学习数学的兴趣，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态，从而使课堂效果更好。

2.积极培养学生的创新能力

为适应新时期的人才培养要求，技校数学教师应教会学生如何学习，采用合种方法学习，如何研究和创新，如何培养学生可持续发展的能力。传统的数学教学强调的是教师要教给学生一个完整的知识结构，而忽略了对学生创新性的培养。要为社会培养出更多的所需人才，就需要教师改变传统教学观念，改变忽视个性、过分单一的人才培养模式。所以，在教学过程中，教师必须改变教师只注重教、学生呆板的学的模式，应把培养学生的创新性作为数学教学改改革关键。

3.帮助学生树立学好数学的信心是改变数学教学效果的有效方法

有了信心就有了学习的动力。目前大部分技校学生数学基础差、缺乏自信，当遇到学习困难的时侯，不敢向老师请教。针对这种情况，教师在平时的教学及日常生活中要主动和他们交谈，要理解他们，关心他们，接近他们，找机会帮他们找回自信，转变这些学生的思想观念。课堂上可选择难易适中的问题向他们提回，一发现他们有点进步，就要及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，帮助这些学习困难的学生重新树立起学习的信心和决心。

4.加强技校学校数学教材建设，注重理论与实践的相沟通

教材建设在培养造就学生的岗位能力，培养适应经济发展所需人才及完成职业教育的教学目标等方面都起着重要的作用。而技校学校目前使用的数学教材不能满足这些要求，与专业课的教学脱节，不利于学生创新能力的培养。数学教材的选择上要体现与各专业内容的衔接和沟通，要与实际相结合，要有利于培养学生创新精神和能力，要有利于学生从专业课到实践课的转换。在教材建设时，应有相关专业的教师参加，从而更有利于专业学生的学习。

总之，对于技校数学教学，教师不但要注重对学生数学基础知识和基本技能方面素质的培养，并且要结合学生所学的专业特点，从实际出发，运用各种教学方法来满足技校学生学习数学的能力，及运用数学解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]王霞浅.谈技工学校数学课堂教学改革与创新[J].职业，2011.14.

[2]吴玉杰.数学教学与学生创新能力的培养[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2006.01.

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