生本教学模式在教学实践中之我见

张世达

教无定法，学无定法，教学活动本身就是一个随着事物的变化而不断发展变化的实践活动。结合近几年的教学实践及听课、学习研究，对生本教学模式有如下看法和感受。

首先谈谈教师在实施生本教学中好的一些做法：

第一、在实践中基本贯穿了生本理念，开始了以学生为主体的教学方式转变。学生展示自己成果时，有主持人的点评、其他同学的踊跃抢答、教师有语言行为、眼神上的鼓励等激励机制。

第二、构建合作小组，并且命名了小组的名字，形式上完成了合作小组。小组合作讨论时，气氛热烈，情绪高昂，精神饱满，教师会调动学生的积极性。展示时有了争论、质疑、补充、指出不同意见等良好的学习习惯。

第三、学生按照教师的布置，对前置性作业重视了起来。学生会总结、会运用知识、能与生活实际相联系。

当然在实施过程中也表现出来了许多的不足。如教师布置的问题没有价值，学生提出质疑，答案五花八门时，老师的知识面狭窄，对学生解答很勉强，答案不准确、不精练，未强调重点，该记忆的部分平铺直叙。小组合作讨论时只浮在表面上，小组展示时不发言、不主动、气氛不热烈，出现冷场的局面，回答问题只局限在几个人身上，而且展示时学生只读课本，没有归纳与总结，缺乏自己的观点。个别教师的生本教学只表现在形式上，而无生本的实质，以老师讲为主，一言堂，生怕学生不懂，有时教师的点拨变成讲课，教师的激励评价缺乏，使学生出现懈怠情绪。教师备课不充分，上课时显得凌乱，对教材吃的不透，对学生研究不够。

针对以上问题，我认为生本教学的旨要不在于传授多少知识，而在于通过教师的引导，从而激励、唤醒、鼓励学生的学习兴趣。所以我有如下体会：

首先，重视学生学习习惯的培养。要养成进入课堂，学生要积极踊跃、用心合作讨论、用脑思考、用嘴表达的良好行为习惯。有良好的行为习惯才能更好地推进生本的施行。

其次、要转变观念，要沉得住气。生本教育与我们以往的教育理念、模式都是有区别的，要想适应这种区别，就必须首先改变自己的教育教学观念。要从教给学生变成让学生发现，要从事事为学生做，变成让学生学会自己做，这说起来似乎很容易，但真的要实施确实很难的。同时，生本教育还要切忌着急，就是前面说的要沉得住气。我觉得这包含两个方面，一是对自己沉住气，二就是对学生们沉住气了。在这个过程中，相信学生，鼓励学生，一如既往的支持学生，只有这样才能充分给学生机会展现自己。在生本教育的实验阶段，我们必须以足够的耐心、恒心、决心，面对所遇到的一切的困难。

再次、课堂教学应以服务考试、提高能力为主。教师多设置一些题型灵活的作业，作业要有广度、深度。我们听了许多课，有一个共同的感受，教师在注重教学方式转向“自主、合作、探究”式学习的同时，更加注重对应试能力和应试技巧的训练和培养。教学中教师创设情境、注重学生的主体地位，使学生敢于质疑、批判，求异思维和发散思维得到很好的培养和发展。生本教学下学生学习方式的转变，使学生富有个性地学习。这一切的变化恰恰体现了“以人为本”、“一切为了学生”的生本精神，有助于学生的全面发展，提高学生的应试能力，在考试中取得更好的成绩。

总之，要搞好生本教学，学校领导要改变领导方式和领导理念，要更好的理论联系实际，从本校学生实际出发，从本校的实际设施出发，做好各项工作。作为教师，更应该走出经验误区，突破传统教学方式，不断创新，以学生为本，服务好一切学生，备好课、上好课，提高学生的综合学习能力和创新思维，这样才能取得好成绩。

（作者单位：湟源县第三中学）