高职《PLC原理与应用》课程教学改革思考

严森泉

PLC原理及应用是高职机电一体化、电气自动化等专业的专业课，是一门实践性、综合性很强的课程。该课程需要学生应用强电和弱电的知识，硬件与软件相结合，在实际教学中理论与实践相结合，传统的灌输式教学已不能满足实际需求，本文分析了在现实教学中存在的问题，提出了改进意见。

一、《PLC原理与应用》教学中存在的问题

1.理论教学方面。

理论教学方面的问题主要表现在：首先，教材与教学大纲修订不能与社会主流同步，使用旧教材与旧大纲，与社会脱节；其次，课程课时严重压缩，教学内容与教学学时矛盾突出，理论课与实践课比例不平衡；最后，教师水平有限，教师实际应用水平差，懒于动手，目前专业课教学大多是照本宣科、平铺直叙，学生听起来枯燥乏味、容易厌学，教学课堂沉闷。

2.实验教学方面。

PLC课程涉及内容广，对实验设备要求高，加上2012年高校学生人数增多，设备的投入需求大。目前，一些高职院校实验设备落后与紧缺，严重影响教学质量，导致一些操作性、设计性实验难以保证。

3.学生学习方面。

高职专业由于受招生人数方面的影响，学生水平和知识背景参差不齐，而PLC课程所涉及的知识面广，概念抽象，不易掌握，学生对PLC课程在工业生产中的应用缺乏了解，对该课程在将来工作中的地位认识不够，学习兴趣不高、重视不够，直接影响了该课程后续内容的学习效果。

4.课程考核制度和方法。

目前该课程的考核基本上局限于书面试卷考试的方式，成绩不能反映学生对知识的掌握和应用程度。

二、改善教学质量的方法

根据上述教学过程中存在的主要问题，本文积极探索提高教学质量的方法，进一步改革教学方法、手段，完善实验实践教学，重视项目任务教学和课程设计。

1.充分利用多媒体和现有的教学设备，化抽象为直观。

在教学过程中，可以利用视频、动画，PLC实物、实际工程中的应用现场图片等，针对PLC实施一体化教学，增强学生的感性认识，扩展学生的创新思维。如：讲解PLC结构的时候，可以带学生到实验室，甚至可以现场拆解PLC。

2.结合工程实际，用项目驱动教学法，以通俗易懂的方式上好每次课。

PLC课程侧重于应用，加上高职学生学习底子相对较差，枯燥的理论课会让学生有抵触情绪，在课堂教学中，要结合工程实际，列举PLC在工农业、交通运输和日常生活中的例子，如：机械手搬运系统、红绿交通灯、多层电梯控制、数控机床、汽车生产流水线、物料分拣系统等。

3.添加新的教学内容。

当前工业自动化发展迅速，教材中部分内容不能很好地反映新技术、新设备。因此，在教学的相关环节中，要穿插在当前制造自动化，电气自动化中的新技术应用，以提高学生的兴趣，拓宽学生的知识面。比如教材中主要讲解的是梯形图编程方法以及指令的应用，对控制对象或者上位机的监控这些实际工业领域中常用的技能和方法甚少提及，无论是教学内容或者教学方法，都无法满足当今社会的实际需求。

4.完善实验教学。

PLC应用广泛，但大多高职院校只注重基础实验环节，甚少综合应用项目以及与组态软件的结合开发，学习实训都是主要梯形图编程，枯燥无趣，学习积极性低。如：PLC控制电机的正反转、红绿交通灯的控制、往返小车、密码锁等。在实际的实验实训中，应多增加综合应用项目，如：模拟量模块的应用、CP通讯、与变频器的通讯与应用等，以及开放性的项目，如：PLC上位机的设计与编程，下位机的组态与监控，等等。在实训设备的有限的情况下，可以开发建立虚拟实验室，通过计算机的辅助，进行设计和仿真，激发学生的灵感和求知欲。

5.重视课程设计以及技能竞赛项目。

为了让学生能够理论与实际相结合，本课程应设置一定课时的课程设计，进行PLC系统的设计，设计题目与工程应用相关，要求学生提交设计说明书、相关的电路图和程序，同时还可以组织学生参加校内外的技能竞赛，锻炼学生的动手能力、实践能力，拓展学生的设计思路。

6.优化课程考核方法和制度。

课程考核不是不要笔试，而是要多种方式结合，在笔试中突出学生的梯形图编程能力，对知识的理解能力、计算能力、分析能力，等等。平时的作业考核，课堂的问答考核，出勤管理考核，可以作为过程考核的方式，同样可以利用任务考核，综合项目考核，职业现场考核，甚至可以让学生社会企业，让企业进入学生的质量考核中去，新的职教观要求我们对学生进行全面的考核和评价。

三、教学思路

《PLC原理与应用》课程教学改革不能急功近利，应在“强调实践、注重应用”的指导思想下，逐步完善，从教学大纲、教材、实验实训教学、实验室建设、行业技术发展趋势等方面完善课程改革，思路如下。

1.精心制定、及时调整教学大纲，主动适应社会需求和PLC技术的发展趋势和应用。

2.慎重选用教材，在教学过程要关注新动态，更新教学内容，确定适应学生的培养计划和教案，及时反映新技术、新标准规范，紧跟社会科技发展。

3.加强实验实训室的建设和管理，多开发设计性实验实训项目，建立虚拟实训室，以补设备不足的问题，保证实践教学质量。同时组织学生进行创新设计，课程设计、技能竞赛等，如有可能，可以利用毕业设计、技能竞赛等相关项目制作实验设备。

4.利用实践教学，组织学生到企业生产一线参观实习，使学生有一个整体认识。

参考文献：

［1］赵丽.浅谈高职.PLC技术及应用项目教学［J］.巴音郭楞职业技术学院学报，2010，（1）.

［2］廖艳娥毛哲.培养学生创新能力的PLC实验教学内容改革.中国电力教育，2009，（135）.

［3］张玲.“PLC应用技术”教改探索与实践［J］.中国现代教育装备，2006，（10）：64-69.

［4］李斌，邹灿红.电气控制与PLC应用技术仿真教学应用研究［J］.电气电子教学学报，2006，28，（6）：58-60.