关于提高中职学生学习兴趣的研究

郝明

摘要目前，在中职教育中普遍存在学生的学习兴趣不浓厚，积极性不高等现象，笔者结合日常教学经验和教学理念，从改进中职教育的教学方法、关爱学生和提高教师人格魅力等方面提出了教育策略，从而达到提高学生的学习效率，提高学生学习兴趣的目的。

关键词中职教育学习兴趣提高

中等职业教育是职业教育的一个重要组成部分，目的是为国家培养和企业输送中等技术人才和高素质劳动者。中职学校的教学质量是评估中职学校的重要部分。目前，中职校的学生教学情况面临着很多问题，如：学习兴趣不浓厚、学习积极性不高等，这在很大程度上影响了我国中职教育的教学质量。所以，中职校要想提高自己的教学水平，就要抓住学生的心理，从学生角度出发来解决问题。

学生是学习的主体，要想学生积极地参与到日常的教学活动中来，发挥他们的主体地位，就必须提高学生的主体意识，把他们转变为真正的主人，具有主人翁的责任意识，这样就会提高他们的学习兴趣。但是要想学生们真正感到学习的快乐，可不是一件容易的事情，因为学习毕竟是要付出辛勤努力的。所以，我们要发挥教师的引导作用，帮助学生们去分析问题，解决问题。中职学校的学生大部分都来自于农村，由于他们生活的环境和城市的学生有所不同，所以他们缺乏自信心，但有很强的自尊心，当学习成绩不好时，学生厌学情绪就会很严重，要想提高他们的学习兴趣，我们就要动动脑筋，想办法。作为一名中职教师，应该本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，从实际出发，来提高学生们的学习兴趣。

1中职学生的学习兴趣不足的主要原因

（1）学习方法守旧，缺乏学习兴趣。目前面授教学仍然是中等职业学校主要的教学模式。这种教学模式强调被动的学习，并且在整个的教学过程中“重教，轻学”、“重知识、轻实践”、“重讲授，轻操作”。这种教学模式显然不能适应时代的发展，满足不了学生们的学习欲望，更谈不上提高学习的兴趣了。此外，课堂上缺乏灵活多样的教学模式，学生们难以在课堂上集中精力，逐渐地就会变得麻木和倦怠，要不睡觉，要不为了分散注意力做出违反课堂纪律的行为。

（2）教学考核方式让学生失望。尽管中职学校的宗旨是培养生产一线的技术工人，但在现实生活中，学校的考核形式仍然是以书面为主。笔试的成绩成为衡量学生学习好坏的主要标准。

有一个很现实的问题就是：很多学生本身就不擅长用语言表达，即便他们掌握了专业知识和技能，也不一定会得高分。所以说，这样不仅不能反映学生的真实学习水平，还会给他们带来学习负担，成绩不好的学生会对学习感到失望，逐渐地有了一种无助的感觉。有些学生在考试的过程中会采取一些作弊手段，也许最后的分数很高，但是通过不正当的手段获得的，所以会让其他的学生感到不公平和失望。

（3）教师忽视学生，师生关系紧张。在中等职业学校里，经常会有教师责怪学生不听话、学习成绩差，学生也埋怨教师的现象，教师和学生之间的矛盾一直处于激化状态中，久而久之，师生关系进一步紧张。产生这一现象的主要原因除了传统的上下级的师生关系以外，还有就是教师的职业道德意识淡薄，师生之间缺乏交流和沟通。学生上课不听讲，老师讲课也没有了激情，长久下去，就会形成不良的后果。

2提高中职学生学习兴趣的主要策略

2.1改进教学方法，引导学生学习

根据国外的一项研究表明，人们对有兴趣的事物会给予更多的关注。同样，很多学习较差的学生往往觉得学习是枯燥的，不能吸引自己的注意力，要想改变这种情况就必须从改进教学内容和教学方法来入手，提高他们的学习兴趣。

兴趣是影响人们注意力的关键因素，为了激发学生们的学习兴趣，近年来国内外出现了许多新的教学方法，我们中职学校不妨借鉴一些先进的教学方法。

（1）注重实践教学，提高学习兴趣。我国的中等职业教育的培养目标就是培养一批动手能力强，有较强技术的合格人才。实践教学具有很强的吸引力，能够吸引学生的学习兴趣。作为教师要尽量使学生看到、感觉到他们不懂的东西，他们感兴趣的东西，使他们产生疑惑，如果能做到些，可以说实践教学就成功了一半。

如果学生是学工科的那么尽量给他们安排去实习车间实习，提高自己的技能；如果学生是学文科的，那么尽量给他们安排更贴近真实的生活情景，让他们真正的融入其中。为自己将来走向工作岗位打下基础，这样的教学方法一定会提高学生们的学习兴趣的。

（2）利用多媒体教学方法，提高学习兴趣。目前，多媒体教学已经走进学校，进入课堂，以其鲜明的教学特点，丰富多样的教学内容，生动的教学形象影响着老师和学生们。多媒体教学具有多样性、新颖性、趣味性、直观性等特点，它能激发学生们的学习兴趣，使他们由以前的被动学习转变成主动学习。在教学中，作为教师要根据自己学生的特点，抓住每一个时机来激发学生的学习兴趣充分发挥他们的学习主动性、积极性和创造性。例如有的教师在进行多媒体教学时，会播放一些小动画或者音频、视频等，这样很快就会吸引学生的注意力，教师可以通过这种办法来提高学生们的学习兴趣，老师讲起课来也会很投入。

2.2关爱学生，培养学习兴趣

（1）了解学生、关心学生。其实，在每个人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重的意愿。从心理学的角度来讲，倾听是一种尊重他人的方式，同时也是教师深入了解学生的一种有效手段。作为一名中职校的老师，更要深入了解学生，倾听学生的心声，想他们所想。所以在了解学生的时候，就要和学生建立起朋友的关系，增加老师的亲和力。倾听，不仅能够深入了解学生的内心世界，同时也会让学生深深地感受到老师对他们的尊重和关怀。这样他们就愿意把他们的想法、愿望和困惑告诉给老师，希望从老师那得到关怀和尊重。老师和学生所进行的交流，就是心与心的交流。中职校的学生，大部分都是来自于农村，他们很在意老师对他们的每一个举动，或许老师的一个不经意的微笑，一句轻轻的问候都会使得他们心里暖洋洋的。所以，老师们不妨在自己有空的时候多和学生们聊聊天，像跟朋友一样地谈心，也是一件很不错的事。

久而久之，学生们会喜欢上你这位老师，他们会觉得老师很可亲，这样在听课时会特别认真，由不喜欢听课逐渐地转变为喜欢听课，自然会对所讲的课程产生兴趣。

（2）尊重学生，欣赏学生。作为一名教师要学会去欣赏学生，这包含了对学生的理解和宽容。去欣赏和赞扬优秀的学生，我相信每位教师都能做到，但是，如果去欣赏差生的话，恐怕没有几位老师可以做得到。如果想成为一名称职的教师，就要对所有的学生实施同样的教育，更重要的是要与差生进行有效的沟通。所谓的差生，尽管缺点很多，但是如果你去注意他们，从他们身上也会发现许多闪光点的。只要从内心深处，去尊重学生，欣赏学生，就能发现差生的优点，差生也会从内心感受到来自于老师的欣赏与关注，渐渐地就能唤起他们对学习的兴趣。

（3）奖励学生，给予成就感。大部分中职学校的学生年龄偏小，还没有成年，思想还不够成熟，那我们可以用奖励的方式来引导他们学习，比如在操行评定中给他们加分，或是给表现有进步的学生发点小纪念品等方式来鼓励他们，给予他们成就感，他们会从小小的成就感中获得更好的学习动力，下次会更加努力地好好表现。

2.3提高教师素养，增强人格魅力

教学的过程其实就是教师引导学生的认知过程。但是对于缺乏学习主动性的学生来说，只有借助教师的指导和帮助，才能有效地掌握知识，来提高自己的知识水平。也就是说，教学效率的高低、质量的好坏主要是由教师的教育来决定的。因此，只有积极有效地发挥教师的主体作用才能提高教学效果，这也是激发学生主体学习的关键。学校的办学主体是我们教师，作为新时期的人民教师，必须不断地加强学习，从外界引入先进教学理念和教学方法。“学高为师，身正为范”教师既是教育者同时也是学习者。当今社会的迅速变迁使得我们身边的事物每时每刻都在发生着变化，同时也向我们提出了新的挑战，许多问题需要我们来回答，尽管我们不能样样精通，但至少应该去努力学习来丰富自己的知识，不断提高自身的人格魅力。

学生都是具有天然的“向师性”的，在学校里我们教师是学生最为亲近和尊重的人，教师的行为会潜移默化地影响着学生们的学习和成长的。如果学生们喜欢某一位老师，会情不自禁地把这种情绪转移到课堂上来，那么就会表现为：喜欢听这位老师讲课，并在课上积极发言，同时希望能得到老师的表扬，争取更好的成绩。学生的这种积极、主动的态度对自己的成长也是很重要的。相对于普通高中的学生来说，职业学校的学生没有高考的压力，对于学习的自觉性、主动性相对也比较弱，这也就对职业学校的教师提出了更高的要求：仅仅凭借专业的知识并不能吸引学生们的注意力，要想提高学习兴趣，还得依靠教师的人格魅力。只有具备足够的人格魅力了，才有可能获得学生们的信任和尊重，教学活动才能得以顺利开展。

总之，在整个的教学过程中，学生兴趣的激发和培养、教师的教和学生的学，都要有机地结合起来，灵活地运用到具体的教学中去，只有这样才能使学生既提高了学习兴趣，掌握了知识，还发展了智力。

参考文献

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[3]郑仲.激发中职生学习兴趣的主要策略[J].学术论坛，2011.4.