提高高考文综政治复习针对性、实效性策略

李辉云 邓燕燕

摘要： 高考文综政治复习内容多、任务重，不少师生感到迷茫和困惑。这就要求提高高考文综政治复习针对性、实效性，做到明考纲，以纲为纲，明晰考试要求；夯基础，做好“地毯式扫荡”，进行“知识重组”；强能力，突出思维能力，突破表达能力；调状态，调整心态，以考促考，提高应试技能。

关键词： 高考文综政治复习明考纲夯基础强能力调状态

高考文综政治学科总复习内容多、任务重，师生在复习过程中感觉有点像过草地，望去茫茫一片。越是像过草地，越要求摸准路径。只有摸准路径，才能提高复习针对性、实效性，才能到达理想的目的地。为此，我结合自己在高考政治备考复习中的实践和体会，提出四点复习策略，供大家参考。

一、明考纲：以纲为纲，明晰考试要求

所谓“纲”，主要指《考试说明》和《教学大纲》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。《教学大纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是衡量教学质量的重要标准。我们要全面、透彻研究《考试说明》和《教学大纲》，以纲为纲，全面复习。又要重视今年同往年的比较，重视其中调整的内容。尤其是当年新增的这些知识点，要思考新增知识点与现实问题的内在联系。

结合考纲，我们在高考复习要关注以下几点：（一）关注常考点。高考政治说明年年有变，但仔细推敲不难发现，变与不变是矛盾的统一体，其中有一部分是年年常考的知识点。对这些常考点，要花大力气从多角度多层次进行全面重点的复习，达到举一反三、融会贯通的目的，并要紧密联系当前的社会实际和中学生的具体实际。（二）关注热点。在高考政治复习中必须关注一年来发生的重大时政，既要抓住时政热点与知识点的显性联系，又要善于挖掘时政热点与知识点的隐性联系，深入思考可以从哪些角度，哪些层次设计问题，进而准确地把握答题的切入点。（三）关注盲点。所谓盲点就是《考试说明》中所列的内容，近三年在试卷中没有涉及的知识点。复习中要将这些“盲点”作为重点来抓。（四）关注弱点。大家在复习检测中很容易发现自己的弱点和薄弱环节，因此，要针对自己的实际进行有重点的弥补、矫正，查漏补缺，做到万无一失。

二、夯基础：做好“地毯式扫荡”，进行“知识重组”

俗话说：“题目在书外，答案在书中。”每年政治试题背景千变万化，但仔细分析，不难发现“万变不离其宗”，政治试题的“基础性”特点十分明显。知识是能力的载体，能力是知识的升华，两者是辩证统一的。高考强调对考生能力的考查，命题的第一根据是教材基础知识。“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”。广大师生在高考复习中一定要注重夯实基础。

（一）落实基础知识点，做好“地毯式扫荡”。基础知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素。“基础不牢，地动山摇”。牢固知识基础是高考复习的“奠基”工作。教师应指导学生平时全面复习，全面地、正确地、熟练地掌握经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的基本原理、基本观点，尽可能全面不要有遗漏。在这个基础上抓住重点再进行深入理解，重视主干，突出重点。确定重点、主干知识的依据，一是考纲规定的最基本的、最重要的概念、原理和观点；二是与当年高考热点问题联系的概念、原理和观点。综观近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下对知识点的考查突出主干知识、核心概念。

（二）应做好“知识重组”，施展“立体复习”。具体说来，就是要在对基础知识和基本理论掌握的基础上，根据知识的内在联系，打破课、节、框的界限，形成知识网络，构建起学科知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系。弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。复习不应只注重知识结构的先后次序，而应“本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组”，做好“知识整合”，实施“立体复习”，切忌简单的机械重复和平面化的“复述教材”，要打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。例如，国家宏观调控《经济生活》的主线，是高考的主干、核心、常考知识，是复习的重点、难点，复习时要综合第一课的通货膨胀、通货紧缩、外汇与汇率，第二课的多变的价格，第四课的生产与消费的辩证关系，第八课的财政与财政的作用、征税与纳税，第九课的市场配置资源，等等，从是什么、为什么、怎么做等角度，结合当年的时政热点进行“知识重组”，施展“立体复习”。再如，对于《生活与哲学》的复习，必须根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和人生观四个方面把握，然后从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。这就要求我们重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。

需要特别指出的是，强调夯实基础，绝不是简单地拿着课本从头背到尾，这样只会把知识记死，死记硬背而不融会贯通就不能实现知识的有效迁移，能力也便无法形成，那肯定是考不好的。

三、强能力：突出思维能力，突破表达能力

培养能力是中学思想政治课教学的中心工作，它既是教学的落脚点，又是学生应考复习的着力点。《考试说明》在规定考查知识范围同时，规定了对考生的“能力要求”。如果说“考查的知识范围”是对考查内容的广度做了要求，那么“能力要求”规定的就是高考政治对于考试内容深度的要求。高考改革已经由“知识立意”转向“能力立意”，并且将继续深入下去。因此，在完成基础知识复习的前提下，强化能力训练是下一阶段复习的首要任务。

自从2010年广东高考政治学科由x科改为文综政治，试题总体而言变容易，能力要求和难度系数都有所下降，但学生依然反映分数不理想，出现所谓的“一看就懂，一讲就明，一做就错”的怪现象。如2010年广东高考文综政治37题(1)结合材料一，运用《文化生活》的有关知识分析文化创新的途径(10分)。(2)结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观(16分)。2011年广东高考文综政治36题(3)结合材料三，运用“当代国际社会”的有关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势（11分）。37题（3）结合材料二，运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解（10分）。学生走出考场第一感觉是“简直太容易了”，但得分并不理想。其原因除了基础不扎实外，主要是学生普遍存在思维能力和表达能力薄弱的问题。

就思维能力而言，从同学们现在的实际来看，主要应注意两个方面：一是审题的问题。同学们经常困惑于自己的答案为什么总是不全，其实这并不是一个简单的全不全的问题，而是所答的内容是否符合题目的要求和指向，是否具有针对性，是否抓住了问题的要害和重点的问题。为此我们必须在审题上下一定的工夫，辅之以必要的练习提高能力。我们一定要养成动笔答题前反复细读试题设问指向的习惯，杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。二是理论联系实际的问题。我们一定要养成看到材料、事例就联想理论、思考理论的习惯。在具体操作策略上，我们在解答每一个主观试题时，应养成用语言描述自己思维过程的习惯，树立“对于一个问题，我可以不会答案，但不能不会思考”的理念。

考生普遍存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题，都是这一表达能力欠缺的表现。因此，在答题训练时，我们要模仿高考答案规范对所做的每一道主观试题答题。我们可以从最基础的工作做起，书面表述时一定要写意思完整的话、写有层次和条理的话、写不重复啰唆的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话，尽最大可能地减少错别字，杜绝卷面脏、乱、差现象。只有从这些最基础性的工作做起，才能逐步提高自己的表达能力。

四、调状态：调整心态，以考促考，提高应试技能

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥，对大家的心理、意志、情感等非智力因素也是一种挑战。因此，我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握，以及整个考试的把握诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，注意试题的典型性，新颖性，注意试题的难度、梯度。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，分清题型，审清题意、规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、写到位，即注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性。再次，培养发散思维能力，归纳总结某一类型题的解题方法。在复习过程中，要对稳定的高考题型进行有意识的训练，对经典题型应“熟题生做”，尤其要作变式训练。如把客观试题的背景材料作为切入口设计主观试题，把理论和实际有机结合起来，学会自己重组问题情景，学会自己设计试题，根据自己所学知识拟出答题思路和要点。最后，学会反思，在反思中“颗粒归仓”。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这话很有道理，在复习过程中一定要处理好“学”与“思”、知识与能力的关系，不断尝试以某一社会热点问题和当前时政为主题，展开多层次、全方位剖析，有意识从经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学角度训练自己的思维的整体性、逻辑性和严密性。

高考文综政治复习，面广量大，容易使考生困惑和迷茫，这就更加需要我们明确考纲、夯实基础，强化能力，调整状态，提高高考政治复习的针对性、实效性。