兴趣——信息技术的源动力

庄晓红

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名信息技术教师，不仅要善于激发和培养学生学习信息技术的兴趣，更要善于强化、保护、保持学生的学习兴趣。如何强化、保护和保持呢？谈谈我的一些做法，希望能抛砖引玉。

● 任务驱动，强化兴趣

苏霍姆林斯基说：“教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就能越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。”在教学中教师要尽量让学生自己去发现和解决问题，才能激发学生学习的积极性和主动性，并在直接参与中强化学习兴趣。

例如，在讲《制作电子报刊》一节时，因为是对前面所学知识的综合运用，所以我的做法是：①要求小组合作为班级设计制作一份电子报刊，自取刊名，自定主题。②准备好学习所需的各种资源，使学生在有限的时间内更好地完成任务。③做好引导、咨询、帮助的工作。

让学生针对同一任务的不同方面或不同的任务进行探索，担当不同角色，做到人人有任务、人人参与。学生在完成任务的过程中，自主探索、积极协作、相互交流，最终完成任务达到教学目标，学生从参与任务中体会到成功带来的喜悦和信心，进一步强化了学习兴趣。

实践证明，在教学过程中合理运用“任务驱动”教学法，使学生在积极参与中学习，学生不仅能学懂，而且能加深巩固所学的知识，也提高了他们分析问题和解决问题的能力。

● 融洽关系，保护兴趣

教学过程不仅是学习、认识过程，同时也是兴趣、情感、意志的培养过程。教师应积极创设良好的教学氛围，善于结合教材内容，培养和保护学生浓厚的学习兴趣。因此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励，使学生感到愉快、有信心；答错的或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，让学生充满信心。同时，还可鼓励学生自己当小老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互教、互学的氛围里，学生学习的兴趣将大大提高。因此，在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松愉快能有效保护学生的学习兴趣。

● 活动竞赛，保持兴趣

开展信息技术课外活动，成立兴趣小组，组织学生参加信息技术技能操作竞赛活动。以各级各类技能竞赛促进兴趣小组的活动，打破了课堂教学的局限性，学生既可以根据自己的学习进度自主探索，又可以互相协作、探讨、交流。

我校在课外活动中开设了电脑绘画、动画创作、机器人搭建等兴趣小组，学校每年都组织学生参加中国儿童青少年计算机表演赛、中小学生机器人竞赛、中小学生电脑制作活动等。动画创作组的学生运用Flash软件，充分发挥自己的想象，创作出新颖、有思想、内容丰富的动漫作品；报刊设计组的学生则熟练运用Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件来设计各类表格、贺卡、海报、杂志等；机器人搭建组的学生熟练调试并操纵着自己搭建的机器人来完成各种挑战任务……

通过活动竞赛，给学生一个充分发挥自己个性、特长的机会，让大家在活动中相互学习、相互促进、相互鼓励，形成一个良好的学习氛围，学生也获得了收获知识的满足感、成就感，从而使学生的学习兴趣得以提高并能有效、持久的保持。