谨防语文教学课件使用的“过度化”

仇爱平

在现代教育技术飞速发展的今天，信息技术和多媒体课件早已成为课堂教学中的常用手段，为语文教学开创了新天地。在这种大趋势下，固守于传统教学手段的教师已越来越少，依赖网络和多媒体课件的人越来越多，但笔者认为，在当前的语文教学中，教师对现代信息技术（主要是多媒体课件形式）的运用存在着过度化倾向，其主要表现在以下几个方面。

● 使用课件的过度化倾向

1.过度使用课件。除了教师自己的偏好之外，学校和其他教育机构的导向也起了推波助澜的作用，许多学校甚至将使用多媒体课件写入评优课的评价标准里，仿佛不用多媒体课件，这堂课就不能成为优质课，而使用了课件，这堂课就已奠定了“好课”的基础。但多媒体课件如果不能对学生的品读感悟产生帮助，或者作用有限，不使用又何妨？

2.课件容量过大。容量过大的课件首先指的是内容过杂。有的教师在上新课时，希望能用一个课件展示所有的内容，于是教学目标、作者介绍、预习检查等一应俱全，而且除文字外还加入了音频、视频和图片。但一节课下来，课堂教学的重点在哪里？能够完成的有多少？课堂教学的有效度有多高？恐怕不容乐观。其次是文字内容过多。有的教师喜欢把各种文字资料——包括问题和答案一股脑儿地放进课件里，在教学过程中，教师和学生不停地看屏幕，读屏幕上的文字，面对铺天盖地的文字“轰炸”，学生能有多少时间品读课文和认真思考？

3.过度追求效果。在有些教师看来，课件既然是为上课服务的，那么，追求它的显示效果当然是应该的。于是，他们为幻灯片添加好看的背景，设置不同的动画和声音效果，将重点的文字变换字体、设置缤纷的颜色。对于写景的文本，他们加入许多的图片；对于叙事性的文本，他们会链接视频；朗读课文时，少不了配乐。这样精心制作的课件，在使用时很可能产生不了预期效果，花哨的课件形式反而会分散学生的注意力，或是哗一时之宠而冲淡了教学的中心。

● 过度使用课件的原因分析

对于多媒体课件过度使用的原因，笔者揣度，可能有这样几种情况。

一是部分教师图省事。网络让教师下载教案课件非常便捷，既然有几乎取之不尽的课件资源供选择，自己重新备课又很费力，不如用现成的，至多做一些修改就能拿来用了。另一方面，许多学校提倡或要求备课组集体备课，集备形成的课件大家共享，于是客观上促进了课件的使用推广。

二是部分教师的盲从。许多教师以使用课件等多媒体手段为时尚，似乎不使用课件便是教学观念保守、教学手段落后，甚至迷信用课件上课的效果，以至于使用的多，反思的少。

三是部分教师对课堂掌控能力不自信，或对课堂进程的掌控欲过强，生怕课堂上可能出现什么“意外”，宁愿按预设的步骤推进教学，也不希望有自己难以把握的课堂生成。于是，点播多媒体就成了教师掌控课堂教学的绝佳手段。

对于以上种种表现，笔者认为，其深层次的原因是部分语文教师没有完全把握准语文学科的特点，未能充分转变教学理念。首先，语文学科从内容到课堂教学都具有不确定性，所以语文课堂教学会呈现复杂性和高难度性。另一方面，其他学科（如数理化等）的教学内容就是教材内容，而语文教学内容是言语智慧，这种智慧不能直接在教材上呈现，而是隐藏在教材背后。因此，学生学习语文的建构性特点，决定了教师难以预设教学。而多媒体课件是教师按授课计划预先制成的，其体现的主要是教师的意志，如果教师对课堂交流互动考虑得不够充分，依照课件推进的教学过程并不利于学生的知识建构和能力培养。

其次，语文是人文性极强的学科。语文课上不仅有知识的学习，也有情感的体验；不仅有语言的交流，也有思想的碰撞。语文教师似乎担负着更多“言传身教”的职责，课堂教学中尤其需要以情感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的学习兴趣。而过多地使用甚至依赖课件等多媒体手段，会使教师和学生过多地关注于课件，造成“人机交流”甚于“人人交流”的状况，实际上对师生、生生的课堂对话和情感交流形成了较大的冲击。

再次，新课程标准要求课堂教学要以人为本即以学生的发展为本，倡导构建民主、平等的师生合作关系，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整合。而当语文教师更多地关注于多媒体课件而非学习的主体时，新课程的这些理念和主张就不能得到很好的运用和贯彻。

● 解决过度使用课件的方法

想要改变目前语文教学中多媒体课件使用过度的现象，首先需要语文教师转变观念，不要惟技术是时尚，不要因为现代信息技术的应用而忘记了语文的本来面目。要认识到多媒体课件是一种工具和手段，它应服务于课堂教学，而不应成为课堂的中心；语文的课堂，应当是不断生成的课堂，不应让课件束缚了教师的手脚和学生的情感思维；语文的教学，应更关注人与人的交流，关注教者、学者与文本的交流。从这个意义上讲，课件其实应该是“用件”。其次，语文教师要提高自身的专业素养，尤其要深刻理解新课程的理念，努力践行新课标的指导精神。语文教师应该把精力主要放在对语文课程和教学本身的研究上。当我们能够自觉地“以人为本”时，能够熟练地驾驭课堂时，当我们总是致力于语文课堂的有效性时，多媒体课件必然会得到恰当的使用，它们在语文教学中的真正价值必然会得到体现，语文课堂也必然会呈现出别样的风貌。