增强教学设计针对性浅谈

梁建云

进行一堂课教学设计，必须对本课教学内容和教学思路有深入的把握，对教学路径有清楚的描述，对教学对象的自主学习要具有指导和帮助作用。教学设计，是为了达到教学目标对教学过程预先进行的筹划和安排。当前在教学设计方面存在的问题主要是：教学设计与授课实施结合不紧，存在“两张皮”现象；教学设计的定位不准，存在教学设计的教学功能与教学管理功能混淆现象：教学设计的可操作性不强，存在大话、空话、套话现象；教学设计针对性不强，存在课程与课题一般粗、此课与彼课一个样等现象。

教学；教学设计；针对性

1.准确把握定位

要把握好教学设计的责任定位。教学设计按层次区分，应当有明确的分工，即：课程教学设计通常由教学组长（教研室领导或学科带头人）负责，课题教学设计一般由课题主讲责任教授（主课教师）负责；一堂课教学设计由任课教师负责。

要把握好教学设计的功能定位。教学设计是教学实施的指导性文件，而不是教学管理文件，其主要功能是突出如何实施教学。也就是说，一堂课教学设计功能就是一堂课的教学指导纲领，要求其必须具有很强的针对性、指导性和可操作性。

要把握好教学设计的内容定位。目前，各院校统一规范的教学设计内容主要包括：课程（题）名称、教学对象、教学目标、教学流程、教学组织实施、考核的组织实施六项基本要素。任课教师必须对每一教学设计要素进行认真地研究，把诸要素的本质内涵搞透，并结合教学实际情况进行客观分析，得出与教学实施相关的结论。特别要搞透教学对象的现状和需求，明确教学的重点和难点，理清教学流程和教学实施的思路。

要把握好教学设计的动态定位。教学设计因教学对象、教学环境条件的变化而变化[1]。任课教师要充分认识教学设计的这一特点，根据教学对象、教学环境等变化，及时调整教学设计，使教学设计与教学实际需求协调发展，不能一个设计管“永远”。

2.熟悉教学对象

熟悉教学对象，掌握教学特点，是教师搞好一堂课教学设计的前提。因此，教师只有采取有效措施充分了解教学对象情况，熟悉教学对象特点，才能使一堂课教学设计具有针对性[2]。

了解教学对象对本课内容的熟悉程度。如在我院药学专业学生学习药物分析这门专业课时，他们已经学过分析化学，而这两门课有一定的相关性，所以学生对药物分析这门课已经有一定的了解。了解教学对象对相关知识的掌握情况。教师在进行教学设计之前，应当通过查询课表、与已为该教学对象授过课的教师、学生座谈等方式，了解学生对相关知识的掌握程度，以便有针对性的进行一堂课教学设计。了解教学对象对本课内容的学习兴趣。学生的学习兴趣，是教学手段、组织形式设计的基本依据。应采取各种媒体结合、案例分析与练习结合、学生登台讲演等手段，启迪学生思考，调动学生的学习兴趣，并充分利用现有的现代教育技术手段，将其有机融进教学设计中。

3.把握设计重点

整合教学内容。教学设计，必须有明确教学目标。教学目标由了解、熟悉、理解、掌握、学会等术语构成。任课教师要围绕教学目标，精心对教学内容进行整合设计。在进行教学内容设计之前，教师必须全面熟悉教学内容，掌握所有知识点的数量及表达的具体内容。在此基础上确定教学重点、难点，实现教学目标与教学内容的设计配套。

设计教学步骤。教学步骤是一堂课教学设计的重要内容之一。任课教师要遵循循序渐进的基本规律和因人施教的教学原则，结合教学条件、课程进度和教学内容的逻辑关联性，设计教学步骤。教学步骤就是进行教学的程序。一堂课教学的基本程序是：引入、宣布授课内容（标题、目标、重点、难点等）、讲授、读书、讨论[3]、答疑、小结、提问等。授课教师对每一步骤都应进行精心设计。引入课题内容，要设计得自然、合理，可采取提问、实例分析、复习前课内容等方式设计；授课内容按课程标准的规定结合已确定的方法、时间区分等进行设计；讲授按照突出教学重点、难点，以实现教学目标为标准，启迪学生思维、传输前沿知识、互动主题内容的思路设计；读书、讨论按照读什么内容、思考什么问题、达到什么目的、运用什么方式的程序进行设计；答疑按照共性问题（大多数学生提出的问题）集中解答，少数问题局部解答，个别问题个别解答的分层答疑思路进行设计；小结按照归纳、提炼、升华内容，注意把握的问题，对发展（前沿）问题思考的思路进行设计。

设计教学课件。课件是教学内容的表现形式之一。设计、制作课件是教学设计的重要环节。任课教师要根据整合的教学内容和步骤，设计好课堂授课课件。课件要形象直观、层次分明、重点和难点突出，力求简洁明快，切忌把课件设计得过于复杂、花哨，以免冲淡主题[4]。教学设计，并不是某一个教学环节的设计，也不是单一媒体或教学方法的设计，而是教学活动全过程的规划。因此，只有好的教学设计，才能为上好一堂课打下坚持的基础。

[1]梁金昆.面向对象的系统分析与设计[M].北京：清华大学出版社，2004

[2]王光，刘腊梅，李江霞.面向对象分析与设计课程教学改革初探[J].科技教育，2011.30

[3]赵艳华.浅谈教学实践中的小组合作教学策略[J].中国校外教育，2011.13

[4]林日.高校数字化校园建设的探索与思考[J].福建教育学院学报，2010.15