初中物理探究式教学的几点做法略谈

2012-04-29 02:51颜丙轩臧德清
读写算·素质教育论坛 2012年4期
关键词:天平科学探究

颜丙轩 臧德清

探究式教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过模拟亲历科学家们那样的科学探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解。主要是由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,然后教师指导学生在课堂内按预先制定的方案进行探究活动。下面笔者结合的教学实践,谈谈物理探究教学的几点做法。

一、激发探究兴趣

激发学生的学习兴趣是理想教学所需要的先决条件。众所周知,兴趣是最好的老师,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果。苏霍姆林斯基说过“思维是从吃惊开始的”,学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的。教师要结合学生熟悉的生活环境,讲述与本课相关的自然、生活中的一些现象,通过演示一个实验、放一段录音录像等方法生动地再现与教学内容有关的物理现象。善于利用课本插图,社会、学生身边的生活、文字说明激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生的探究兴趣。例如,挂在壁墙上的石英钟,当电池的电能耗尽而停止走动时,其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。

组织引导学生从多角度观察,发现问题,并提出与教学内容有关的问题,使学生处于一种“心求通而未达,欲言而未能”的状态。例如,实验探究压力的作用效果与哪些因素有关的教学,教师用多媒体演示一个气功表演:气功师平躺在地面上,身上压一大石头。随即问学生:气功师身上受到的压力多大?如果让他的助手用大铁锤打击石板,身上受到的压力如何变化?会出现什么现象?然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突——身上压一大石头且被锤打怎么不受伤?学生需要解“奇”,兴趣倍增,再问学生:如果让大铁锤直接打在身上会怎样?与刚才打在石板上比较,身上受到的压力及压力的受力面积是如何变化的?压力的作用效果可能与什么因素有关?教师继而让学生体验压力的作用效果——感受手指夹三角尺的感觉,进入探究课题的过程。

二、指导探究方法

科学的方法是行动的指南。教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上,更应对学生的学习方法进行指导,引导学生了解物理知识形成的过程,培养学生探究学习的能力。教师要以问题为纽带,及时地引导和指导学生从“直观现象加问号的问题”转化为“要探究的科学问题”,适时引导学生回忆与问题有关的现象,把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起,区分有关因素和无关因素,对问题提出初步的猜想与假设,通过讨论,修改、选择、设计出最佳实验方法,指导学生进行实验并认真观察实验现象,及时准确地收集实验数据。学生在探究实验的过程中会出现各种现象及数据,再对数据进行分析、比较、概括后得出结论,并验证自己的猜想和假设。指导学生反思自己的探究过程、思路、结果处理等,检查是否有错误和疏漏,从而对探究活动的可靠性进行评估。科学探究包括“提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,合作与交流”七个要素。探究的教与学是通过内容的操作来体现的,探究活动的组织形式是根据内容来确定的,根据不同的内容,采用不同的探究方式。例如:陈述性知识或操作技能的学习,可采用教师提供有关知识和背景材料或指导阅读课文—操作或讨论—得出结论—应用反思的探究方式。如学会使用天平这一节,指导学生看书、天平挂图与天平实物,让学生分组讨论天平使用的顺序和天平使用的注意事项,得出使用方法与注意事项,最后进行作业。

三、引导探究学习

课堂探究教学是以问题为导向,在教师的指导下学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的实践活动。学生由被动接受知识变为主动去获取知识,学生处于主体地位,教师起引导作用。学生带着兴趣需要直接与周围事物和现象对话,直接与教师对话,提问是引导学生积极思考的最直接的手段。问题的设置是一项创造性的劳动,同一问题有不同的问法。不同问题、不同的问法会产生不同的效果。教师引导探究学习的问题应与教学目标、重点紧密相连。问题明确集中,有层次,有启发性,能引起学生有效思考。问题间有密切联系,难易要适中,让学生“跳着能摘到果子”。例如:《测量小电功率》时设计电路图,教师设问步步诱导深入:测小灯泡的电功率需要测哪些物理量?实验原理是什么?分别用什么仪器测这些物理量?怎样把仪器连入电路?要使电路两端有电压电路中有电流必须要有什么?要用什么来控制电路的通断?连接电路时开关应怎样?要使额定电压是3.8V的小灯泡正常发光,必须用几节新干电池?能把这小灯泡直接接在4.5V的电源上吗?为什么?什么仪器可达到保护电路、改变小灯泡两端的电压?怎样使用滑动变阻器?经过思考、讨论学生完成了电路图的设计。

探究教学在策略上,应着眼学生怎么学,关注学生的学习过程。在物理教学中适时地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,通过质疑、设计与实验、归纳得出规律,开发了学生的智慧,提高了学生的整体素质。

(责任编辑 郑 文)

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