初中物理教学七法

陈晓明

新的初中物理教材提出了新的目标和要求，教师要树立新的教学理念，改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养。

1.抓住学科自身的特点进行教学

物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性。在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣。在进行引言教学时，我不急于告诉学生物理是一门什么科学，也不灌输式地告诉他们物理研究的是什么，而是给了每一个学生一个放大镜，让他们亲自观察，亲身体会放大镜的成像情况，课本上的问题就迎刃而解了。其实很容易，把实验留给学生动手感受，不要怕课堂不好控制，学生只要有仪器，只要有研究的内容，就会积极配合。教师再适时加以引导，就能解决探究的问题。这一点我深有体会。我把放大镜给了学生，让学生探究。我提问，用放大镜看近处的物体时，看到了什么？学生们都齐声回答，放大的像。我又问，看远处的物体时，看到了什么？学生兴趣很浓，有的回答说是缩小的，有的回答说是倒立的。接着有的就喊，老师，为什么啊？我没有正面回答他们的问题，而是接着引导，除了看到的这些外，你还发现了什么？学生又看了一会。答案相当多，几乎把凸透镜成像的所有情况都说出来了。

2.創设情境，注重让学生结合已学的知识学习新知识

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。既能够掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时还能培养学生的学习能力。

3.循序渐进，开展探究教学

教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前预习新课，课后写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切有利于学生探究学习任务的完成。

4.进行教学反思

4.1对教学目标的反思

首先，全面落实知识、能力、情感三类教学目标。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的课堂教学目标。

其次，准确把握重点、难点。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲，这种失衡就会直接导致教与学效率下降。

4.2对训练方法的反思

1）解题要规范。首先，特别强调并逐渐形成解题的规范性；其次提高正确率，规范性形成了，正确率自然就提高了。

2）训练贯穿于教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转为以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中自主性得到了充分的发挥，能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

3）训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

4）作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

5.重探究教学，培养学生的学习能力

科学探究是加强学生体验的一种有效方式。探究能激发学生的思维能力，培养学生的动手能力、观察能力、创新能力等。在教学中多设计探究活动，创设探究情境，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制。起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性、主动性明显增强。以后的教学中，老师比较轻松，而学生的学习效果也较好。

6.多给学生鼓励，增强学生学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这时我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的信心出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心地辅导和帮助，鼓励他们大胆地参与课堂。很多学生逐渐由怕物理到喜欢物理，物理成绩也由差到好。

7.培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，具有是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学，不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。积极开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。另外，在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，尽可能扩大学生的知识面，使课堂更生动，激发学生学习兴趣。