浅谈“乐式”教学法

余革

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子的这句话揭示了为学之道的三层境界，最高的一层是乐而学之。在当前向教育教学要质量的今天，加强“乐式”教学，是提高教学质量的重要因素之一。

一、“乐式”教学法的含义

所谓“乐”者，“欢喜”也，是使学生在融洽的气氛中生起愉悦的心境的教学方法，也可称愉悦式教学法。它以培养富有个性特色、全面发展的人才为目的，是将兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，身心得到和谐发展的教学方法。在教学过程中，既强调学生素质的全面发展，又强调学习中的愉快和幸福。

二、“乐式”教学法的理论依据

纵观中外教育发展的历史，我们可以看出，许多教育家十分重视教学情境的创设。从马克思主义的认识论看，学习过程也是一种认识活动。认识的一般规律是由感性到理性，由具体到抽象。学生的抽象思维能力尚不发达，因此，设计良好的教学情境，用可感知的东西刺激学生的感官，引发他们的想象，进而上升到理性的高度，实现由直观形象到抽象思维的飞跃。

从心理学分析，追求乐趣是人的本能需要。鲁迅先生对那些扼杀学生天性的教育作了深刻的鞭挞，认为死读书、读死书毫无乐趣可言，只能使学生成为呆头呆脑、不苟言笑的小老头。鲁迅在讲课中十分重视活跃课堂气氛，非常幽默，常引得学生捧腹大笑，以至于别的班的学生也爬到窗口来听课。“乐式”教学法的实质也就是如此，是让学生保持热烈而高涨的情绪，教师教得愉快，学生学得轻松。

三、“乐式”教学的技巧与方法

1.以精彩的开场白唤醒学生。课堂如舞台，教师既是导演又是演员。新学期的第一堂课，教师既要注意“亮相”更要注意“开场白”。做得好，就能吸引学生对本门课程的兴趣，唤起学生的求知欲；做得不好，学生就会觉得枯燥无味，不能全身心地投入学习。(1)通过游戏设置“开场白”。如学“等比数列前n项和公式”时，我有意对学生说：“同学们，今天我们来做一笔交易，在这一个月内，我每天给你们一万元钱。但在这个月内，你们必须第一天给我一分钱回扣，第二天给我两分钱回扣，以后每天给的回扣是前一天的两倍，有谁愿意？”学生们议论纷纷，课堂气氛十分活跃。这时我在黑板上列出l+2+4+……+ 229 (分)＝10737418.23(元)。大家望着等式右边这一庞大的数据目瞪口呆。我及时总结，导入新课，推导等比数列前n项和公式。(2)通过悬念设置“开场白”。如在学习“数列的极限”时，我根据历史名题“芝诺悖论”，结合故事“龟兔赛跑”改编成如下实际问题导入新课。小白兔和乌龟赛跑，设小白兔的速度为乌龟的10倍。先让乌龟跑1公里，当小白兔追上1公里时，乌龟又前进了0.1公里；当小白兔再追上0.1公里时，乌龟又前进了0.001公里；当小白兔再追上0.001公里时，乌龟又前进了0.0001公里……如此下去，似乎小白兔永远追不上乌龟，你认为呢？这样一来，激发了他们学习知识、解决问题的兴趣。

2.运用幽默艺术吸引学生。比如进餐，每天都吃萝卜、白菜、清水炖肉，虽有营养，但无胃口。若加进各种调料，使之美味可口，必会令人食欲大振。教学亦是如此，如果语言干瘪枯燥，学生就会情绪低落，摇摇欲睡；如果语言风趣幽默，则能活跃学生的中枢神经，增加大脑的接受力和思辨力，借助形象思维的桥梁，去领悟真谛，活跃气氛，笑口常开。英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使之学得更好。”

3.以丰富的知识充实学生。当今时代学科间的交叉性、渗透性增强，并向综合型转变。中职高职的教育重点是培养应用型人才，理应重视综合型及素质教育，这样学生进入社会后选择性较大，适应性更强。这就对教师提出了较高的要求，需要不断地学习。比如《企业经营管理》不先讲“概论”，而是先讲日本企业家“阿信”的故事；讲“企业兴衰与人才”时，讲刘备“三顾茅庐”的故事，学生听得兴趣盎然，记忆深刻。

4.联系本地区实际教育学生。本地区的历史、经济文化发展、社会变化、未来发展前途方向及家乡的特产、矿藏资源、风土人情、经济状况等，学生非常感兴趣。组织学生对这些问题展开讨论，能进一步鼓励学生热爱家乡，立志为家乡的经济振兴做出贡献。

5.注意身体语言对学生的感染。身体语言，是指人的举止、动作、行为、表情、眼神、姿势、面貌等能传递信息，不用语言而表达的情感。教师应重视身体语言的应用，并使它在教学中发挥良好的作用。

（1）面部表情。人的每一种表情都代表着一定情绪和心境，故而相由心生。因此，在教学中，教师对学生要态度温和、平心静气，面部神态要丰富多彩，不能呆板，随着讲课内容的变化而变化。眼睛是心灵的窗户，讲课中教师要望着学生，不能盯着天花板、窗外或低着头。有经验的教师总是不时地扫视全班，使每一个学生都感到自己不是在被遗忘的角落。（2）姿势气质。教师不论个性如何，气质差别多大，要搞好教学工作，都必须注重自己的言谈、举止、态度等方面的修养，要衣着得体，举止端庄、大方，气度不凡，给人以可敬可尊的印象。（3）保持微笑。微笑要真诚、自然、发自内心。它可以给人以愉快的情绪，和谐的心理，融洽的气氛，使学生和老师融为一体。要知道和蔼可缩短师生间的感情距离，亲切能开启学生心灵的窗扉，能达到动之以情、晓之以理的教育效果。

总之，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。注重“乐式”教学，既是学生的需要，又是教师提高自身素质、加强精神文明建设的体现。

（责任编辑付淑霞）