谈小班幼儿独立性培养

叶英

摘要： 小班幼儿进入集体生活会显现出许多不适应情况，其中最大的问题就是对成人的依赖性过强。针对这种情况，本文进行了分析，并从鼓励幼儿自己事情自己做，提高自理能力；尊重幼儿，给幼儿创设独立自主的机会；帮助家长确立正确的教育观，家园共育三个方面提出培养小班幼儿独立性的办法。

关键词： 小班幼儿培养独立性三个方面

独立性是人作为一个特殊的个体存在的基本条件，也是人类得到繁衍生息的基础。人们常叹：现在的孩子独立性差。其实，不是他们学不会独立，而是他们无法独立。细心观察一下孩子的周围，就会发现孩子被紧紧地包围在长辈的呵护之中。父母那浓郁的亲情之爱、关怀之心，无不时时处处体现，“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”“小公主”比比皆是。学龄前的幼儿应该具备生活的必备能力呢？独立进餐、喝水、穿简单的衣服和鞋、大小便，等等。但如果在幼儿入园前或在家中家长没有给孩子提供锻炼的机会，没有进行这方面的教育，那么幼儿往往不会具备这些能力。通过和家长沟通，我们了解到自理能力较差，对成人依赖性较强的幼儿，他们的家庭教育都是家长包办代替的较多。

那究竟怎样培养小班幼儿的独立性呢？结合小班幼儿的实际情况和自己在日常活动中的尝试，我觉得要做好以下三个方面。

一、鼓励幼儿自己事情自己做，提高自理能力。

孩子本来就是独立的个体，随着年龄的增长，他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物，对成人做的事常常表现出极大的兴趣，无论什么都想亲自看一看、摸一摸，尝试一下。明明自己不会还偏偏要自己来，好奇心促进了独立意识的增强。但由于孩子骨骼、肌肉等发育尚不完善，动作不协调，因此常常会弄脏衣服或损坏了东西，对此我们在思想上要高度重视从小培养孩子的独立性，多理解、宽容孩子的“错误”，顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子积极探索，自己动手，让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。

比如吃饭，看似十分简单易学，但要幼儿真正独立去做，却不是一件简单容易的事。根据调查，大部分孩子在家吃饭是大人喂的，且有许多不良习惯，如吃一口跑两圈，把饭含在嘴里，挑食，等等。到了幼儿园，没有了大人，孩子们往往就不知所措，有的不会拿勺子，用手抓饭；有的看见饭就哭；有的拿着碗满教室地跑，不知如何吃饭，怎样拿勺子，怎样正确地吃饭。为此，在日常生活中我们先通过讲故事激发幼儿独立吃饭的愿望，了解正确使用勺子的方法，从而提高幼儿学习自己吃饭的兴趣。我们又通过游戏，教给幼儿正确拿勺子、端碗的方法等，并指导幼儿操作，让幼儿在操作练习中学会正确拿勺子、端碗的技能。除了幼儿在课堂上的学习练习，我们还在幼儿进餐、吃点心时随时进行观察，不断提醒，不断纠正。最后，我们在活动区角中提供勺子、碗、蚕豆等物品让幼儿练习巩固。另外我们请家长配合，在家让孩子自己吃饭，并督促其改掉不良习惯，养成良好习惯。通过我们一学期的不断努力，幼儿已经养成了一定的习惯。

除了教孩子各种方法外，我们也要为孩子提供各种各样的实践机会，放手让幼儿自己去做些应该做或力所能及的事：自己穿脱衣服、自己系鞋带、自己大小便、自己洗手洗脸、自己收拾玩具，只要孩子想做、愿意做，就要大胆放手，使孩子产生“自己事情自己做”的独立意识，从简单到复杂、由易到难，循序渐进地提出要求并进行引导，即使孩子做得不好也没关系。如果从小不作要求，孩子就会逐渐形成依赖性，从而缺乏独立能力。

对孩子来说，所有的事情都是从不会到会的，孩子第一次自己吃饭，第一次独立入睡，这些看来微不足道的事，却对孩子独立意识和能力的发展有着重要的意义。孩子的独立性培养是一个长期的、不断内化的过程，我们需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导。为了使幼儿熟练地掌握生活技能，我们要做一个有心人，时时处处有意识地创造条件，让幼儿进行反复练习，在不断的失败和成功中，培养自理意识，树立自信。

二、尊重幼儿，给幼儿创造独立自主的机会。

3岁以后的孩子开始意识到自己的存在，由此强烈的独立愿望便在心中油然而生。随着活动空间的扩大，他们对周围世界产生了浓厚的兴趣，什么都想自己试试。家长首先应了解孩子身心发展的规律，采取科学的教育方法，为培养其独立自主的能力创造机会。比如：怎样把被子叠整齐，怎样穿衣服，吃饭前做些什么，怎样使用筷子。这样既能调动孩子的积极性，又能促进孩子在生活能力方面得到很大的发展。其次，让孩子自己处理一些简单的事情。在日常生活实践中，成人要根据孩子的能力，要求孩子对一些简单的事情进行判断、做出选择，这有助于孩子独立性的培养。对于一些事，孩子不是不愿意或不能去做，而是成人没有给他们锻炼和实践的机会。孩子通过这些事情的锻炼会逐渐成为一个独立自主的人。最后，注意保护孩子的自主意识。孩子到了3岁左右，由于对周围世界充满好奇，什么事都想去做，甚至希望自己也能跟大人一样从事各种活动。对于孩子的好奇和探索心理，成人应该给予关注和尊重，积极鼓励孩子探索、实践，使孩子的自主意识不断增强。

日常生活中，我们以游戏的方式鼓励幼儿自己的事情自己做。我们发现小班幼儿特别喜欢指点画，针对他们的这个特点开展艺术活动“谁的家里美”。全班小朋友有一个大房子，每个小朋友有一扇漂亮的小窗。每个小朋友用手指蘸上颜料将小窗装饰一新，点得满满的。小小的指点画激发了孩子们独立做事的主动性。经过培养，孩子们的动手能力提高了，独立意识增强了，不但能够自己的事情自己做，而且能够主动帮助他人做事，社会性品质也得到了很好的发展。另外我们充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，注意以游戏的形式贯穿幼儿一日生活，调动幼儿的主动性。而且根据孩子的年龄特点，我们进行了“好吃的水果”、“秋天的树叶”、“冬天的颜色”等主题活动。在活动中注意激发孩子的兴趣，与幼儿一起搜集各种材料进行动手制作活动,在活动中帮助幼儿获得成功，使孩子们在各种动手活动中感受到自己的小手很能干，增强了幼儿的自信心和动手的兴趣及愿望。如在“元宵节”，孩子们洗好小手，戴上袖套、围裙亲手搓一搓小元宵，厨房阿姨还将它们精心地烹饪，小朋友就吃上了自己亲手制作的元宵，真是意义非凡。在重阳节，小朋友们也自己设计、制作送给爷爷奶奶的重阳卡片，有画满爱心的，有涂上彩虹的，他们都希望通过自己的努力送给爷爷奶奶健康和平安。

我们在各个活动区中也会经常主动和幼儿聊天、与幼儿交朋友，以大姐姐的口吻和态度照顾幼儿，增进师生间的感情。在活动区中，我们不仅投放了幼儿感兴趣的、适宜的操作材料，而且用纸碗、废旧的泡沫棉、彩色花布等材料自制了“喂娃娃吃果果”、“扣扣子”、“插花”等玩具材料，孩子们通过游戏，学会了用勺子、系扣子等本领，动手能力有了较大的提高。

自我选择能力是独立性中很重要的一个方面，在幼儿园，我们要让孩子一起参与班级管理，比如物品的摆放、游戏区角的划分、主题墙饰的设计，等等，在社会交往方面尽可能让孩子尝试自己解决与小朋友之间的矛盾，对于孩子自发生成的游戏、意愿给予大力支持，并引导孩子关心朋友、关心父母、关心身边所发生的一切，大胆地发表感想……总之，我们要尽可能地创造机会，培养孩子自我选择、自己决定、自己处理问题的能力。

三、帮助家长确立正确的教育观，家园共育

有的家长认为，什么都替孩子干了就是爱孩子，有的家长认为孩子还小，从小就被包办惯了的他们，将如何面对竞争，如何立足于社会？我们着手更新家长的育儿观，培养孩子的独立性。凡是孩子自己能做的让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。与家长在育儿观上达成共识后，指导家长用理性的爱对待孩子，在家中让孩子自己吃饭，自己穿脱衣裤，自己如厕，自己整理玩具等。而在幼儿园也以激励的方式做同样的要求，刚开始由于受幼儿动作发展的制约，效果不佳，于是我又帮助家长认识小孩子无论做什么事情有一个规律，都从不会到会，从做不好到做得好，故而不要责备孩子，也不要看到孩子做不好就代替他做，这样等于剥夺了孩子锻炼的机会。一段时间之后，我们欣喜地发现孩子在自己做事的过程中，自理能力提高的同时，独立性也得以发展。由此，家长们认识到，只要孩子自己愿意做事，不管做得如何，就应该鼓励他，孩子获得鼓励后，就会产生自信，从而培养孩子独立性。家长的观念更新了，教育行为也就不一样了，效果也就令人欣喜了。

在孩子的成长过程中，我们始终力争做孩子的良师益友，鼓励他们勇敢地面对生活，面对困难，掌握方法，用自己的手做事，用自己的脑思考，用自己的脚走路，真正提高独立生活的能力。