为流须有源,渊远流方长

李红

优质的教学素材作为重要的教学资源，是完成教学任务、达到教学目标的重要条件，对促进教育教学的良性发展具有至关重要的作用。那么，优质的教学素材应如何创设？该到何处去寻找？近年来，我不断更新教育教学理念，转换取材视角，在挖掘本土素材并服务于教学方面作了一些实验和探索，取得了一些实效。那么，此次实验的背景是什么？收到的效果如何？在具体的操作中又有什么要求？我就以上问题，结合自己的实验情况，谈谈感受和认识。

一、现行教学素材中存在的主要问题

由于教学素材在教学中的重要地位，因此广大教师特别是语文教师都非常重视获取并整合教学素材，以期获得较好的教学效果。在实际工作中，许多教师通常是践行“他山之石，可以攻玉”的古训，从网络、报刊和教科书中寻找教学素材。我在考察中发现，这种取材法虽然具有材源丰富、选材便捷等优点，一定程度上能令学生开阔视野、启迪思维，但其缺陷异常突出：素材远离学生，远离生活，对于激发学生兴趣、调动学生情感作用不够明显。

如何才能走出通行素材择取法的困惑？如果“眼睛向内”，以新的视角从本土中寻找教学素材，则能否弥补通行素材择取法的不足？基于以上想法，我开始了挖掘本土素材，激发课堂活力的实践和探索。

二、实践的意义与效果

从我近年来实验的情况来看，挖掘并活用本土素材在强化家乡情感、革新教学方式、完善地方课程、助推教师发展等方面具有明显的作用和效果。

1.促进了学生对家乡的了解

俗话说：“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”乡情是人类最为宝贵的情感之一，也是爱国情感的重要基石和突出体现。教师在教学中如果就“地”取材，恰当运用本土素材，往往就能化平淡为神奇，在增强学生对本土知识的理解的同时，拨动学生心灵深处的乡情之弦。如在教学“中华文化”时，以幻灯片展示本市的周恩来故居、吴承恩故居、京杭大运河、文通塔、铁山寺、明祖陵等文化资料，学生会为自己家乡的文化底蕴之厚而深感自豪。

2.教学方式的革新增强了教学效果

古语云：“工欲善其事，必先利其器。”提高语文教学实效，达到教学目标，必须使教学方法由灌输接受变为探究互动，使学生成为教学过程的主角。那么，如何才能实现教学方式的这一“革命”呢？我通过实践发现，活用本土素材，更易让学生身临其“境”，思维兴奋，成为这一转变的最佳“支点”。如在教学“民俗风情”单元时，结合我市的扭秧歌、玩旱船、插艾草、赛龙舟等民俗活动，激活了学生思维的“兴奋点”，学生你一言我一语，最后得出结论：民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，却平中有奇，闪耀着传统文化的熠熠光辉。

3.完善了教师的自我发展

俗话说：“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。”我认为，在知识经济时代，语文教师要完成教育教学任务，达到使学生掌握知识、增强能力、培养情感的目的，必须有一条“奔腾的河”。因而，教师不能安于现状、故步自封，应该与时俱进，努力学习，更新知识。如我在实践这一课题之初，因本土知识欠缺而常感力不从心。后来，学习本土知识就成为我近几年完善自我的重中之重。几年间，我先后游览了市内的主要景点，走访市委、市政府等党政机关，出入市博物馆、图书馆、档案局和国土局查找资料，做了数万字的摘抄和剪辑，对本省本市的物产资源、政治经济、文化历史的认识和体会逐渐趋于全面、真切，教学工作渐入佳境。

三、实践的体会

1.实事求是

素材的选取和运用要贴近本土和教材的实际，力戒虚浮。一方面，要贴近本地实际，准确把握本土素材。只有如此，才能在教学中灵活穿插运用本土教材，使本土素材的运用恰到好处，从而达到增强学生情感，提高学生能力和觉悟的目标。另一方面，要贴近教材的实际，服务教育教学。语文课肩负着学生增长知识、提高修养、丰富情感等使命，因而在教学中运用本土素材更应与语文教学相结合，不虚浮。

2.教学互动

活用本土素材须贯穿师生互动、生生互动，力避“闷课”。在运用本土素材服务教学的过程中，教师必须加强自身与学生的互动交融。可采用提问式：教师设疑，学生作答；也可采用质问式：学生质疑，教师解惑；还可采用对话式：由教师和学生平等交流，理清认识。如是，学生兴趣得以激发，主体作用能够得到发挥，创造能力、合作能力、思维品质都能够得到培养。

3.动态立体

所谓动态即素材的内容和形式应使用灵活，有所变化。所谓立体即素材的处理和呈现方式要力求多样，避免单调。教师应根据教学需要不断创新素材的处理和呈现方式，或展示图片（柳树湾湿地公园、韩信像、明祖陵等）；或设置争议性命题，组织学生讨论或辩论（传统节日要不要过？）；或提出探究性课题（商店名称使用谐音字好不好？）。这样，通过变换素材的“面孔”，学生会不断产生新鲜感，从而开动脑筋，积极思考并运用所学知识分析素材，进而达到预期教学效果。

总之，教学素材是重要的教学资源，教师需要转换取材视角，从本土素材中寻找材料。本土素材的运用，具有培养热爱家乡情感、革新教学方式、促进教师自身素质提高的功效。在运用本土素材的过程中，必须遵循“实事求是、教学互动、动态立体”的原则，实现教学效果的最优化。