浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

【摘要】新课程标准指出，小学阶段英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而建起学习英语的信心。如何激发学生学习英语的兴趣，是小学阶段英语教师教学的首要问题。

【关键词】学习；兴趣；信心

目前小学阶段英语教学普遍存在学生害羞、怕开口，没有学英语的兴趣等问题。新课改指出，教师只有从兴趣入手，减轻学生对英语的恐惧和厌恶，才能提高小学英语教学质量。那么如何让学生在轻松愉快的活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言、语流、语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，经过大量阅读有关书刊以及自身教学实践与研究，我认为应从以下几点入手：

一、良好的师生关系

良好的师生关系，让学生紧紧地围绕在教师的身旁，因为喜欢教师而喜欢英语课，怎样才能与学生建立良好的师生关系呢？课上，不仅要目光亲切自信，微笑热情洋溢，还要尽量避免批评学生，尤其是对积极举手回答问题却答错的学生，更不能横加指责，因为批评这样的学生，不仅会对他本身产生消极的情感，还会影响其他的学生。对于一些吐字不清的学生，要求他在自身的基础上尽量的发音清晰，并在回答后给予鼓励，这样，学生敢于在课上发表自己的不同见解，乐于回答问题。

二、为学生创造良好的语言环境

调动学生学习英语、使用英语的积极性，语言环境是一个重要保障。在我任教的小学，学校每天都会播放学生耳熟能详的英文歌曲，如《字母歌》、《Do-Re-Mi》等，学校的校园宣传墙版面上也有我们提供的英语小故事、谚语等与生活有关的英文知识，让学生觉得英语就在我们身边。我规定我的班级学生尽可能的使用简单的英语与我交流，让学生养成用简单英语进行日常交流的习惯，每节英语课前我都会鼓励他们唱英文歌曲或说英语歌谣，课堂教学过程中尽量用全英组织教学，学生听不懂的地方可以借助手势和动作来进行表达。这样增加学生语言材料的输入量和输出量，增强了学生的语感，也提高了他们对英语听的能力。

三、灵活多样的课堂

引起学生对英语的兴趣，除了以上方面，拥有一个丰富多彩的课堂是最为重要的。

（1）加强直观教学。教师可以利用身边的资源进行教学，如图片、实物、简笔画等形式教学，还可利用现代化多媒体教学手段增强语言的直观性，吸引学生注意力，提高学生对英语学习的兴趣。这种方法尤其适用于低年级的教学，比如在教food时，我准备了学生最喜欢的肯德基食物教学新单词hamburger, hot dog, French fries,学生整堂课发言积极，兴趣高涨，并积极地记住这些单词。

（2）利用歌曲、歌谣培养学生学习兴趣。PEP教材在每个单元中都巧妙地设计了适时的Lets sing与Lets chant，培养并保持学生的学习兴趣。英语歌曲、歌谣音韵和谐,巧妙地运用歌曲、歌谣等有关材料，能活跃课堂气氛，激发学生学习热情，并能深化所学知识，这些部分也可以作为课堂的导入来活跃气氛，学生较为喜爱。

（3）使用体态语。在很多小学英语优质课中，我们会看到教师在课堂上又唱又跳，说话时还要不时地加上一些动作，这是低年级学生的天性，抓住小学生好动的特点，在教人体部分名词时，先看黑板上所画的头部的各个器官练习发音，然后让学生摸着自己的或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说my head ， your face ， my nose ， your eyes 等，然后教师发指令： Touch your head/ face/ nose/eyes，学生随即做出相应的动作，并进行小组间的比赛，看谁最快，最准确。这样做引起学生极大的兴趣，整个课堂气氛就立即活跃起来了，对于单词的记忆才能更加深刻。

（4）加入游戏活动。游戏是教学中学生最为喜欢的环节，所以英语教学中应适当穿插游戏，但是，再好玩的游戏，玩过几次后，学生就会觉得索然无味，不感兴趣了，所以，教师要积累尽量多的游戏适应教学。

（5）创设情景，发挥学生的表演才能。根据低年级学生模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，我们可以利用教材中的新知识对话或者故事教学为情景，鼓励学生分组表演，当然教师也可以自己创设情景。例如：教学“I am hungry”句型时，我让学生想象一下自己肚子饿了的情景，然后进行表演，看着他们一个个皱着眉头，捂着肚子，摇着肩膀，说“I am hungry”的样子，我忍俊不禁，学生在愉快的氛围中自然的练习了英语口语。

（6）进行分组竞赛活动，调动学生学习的积极性。在教学活动中，我喜欢把学生分成小组或男女同学之间进行比赛，在黑板上两组名称中间画条直线，通过“拔河比赛”来鼓励学生积极发言，大胆读单词，学生的学习热情不仅提高了，也调动了学生的学习积极性。

（7）布置个性化作业。作业的形式要多样，难易适当，学生能够乐于去完成。比如低年级，我布置学生回家画一画、唱一唱，中高年级可以布置学生编制手抄报、自制录音磁带、自编歌曲歌谣等，让学生在做中学英语，体验快乐，从而培养持久的兴趣。

总而言之，新课程标准为我们课堂教学提出了更高的要求，也为我们课堂教学注入了新活力。我们应领悟课程改革的核心理念，不断探索教学方法，从各个方面来激发学生学习英语的兴趣，提高我们的英语教学。

参考文献：

[1]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001。

作者简介：

孔阿桢（1986.11～)，女，河南灵宝人，民族：汉，工作单位：河南省三门峡市东风小学。