在游戏中健康成长

摘要：儿童游戏场地的设计是景观设计的一个重要专项，是景观设计从业者常常会接触到的场地设计类型。文章简要阐述了在儿童游戏场地设计的基本原则的基础上，分析国内儿童游戏场地的现状，并对国内外优秀案例进行剖析，进而深入分析可以让儿童在游戏中健康成长的场地设计理念。强调儿童游戏场地的设计应遵循让儿童在游戏中得到创造启发和社会体验，结合国内儿童游戏场地的现状分析以及国内外优秀案例的剖析，充分说明在游戏中健康成长的儿童游戏场地设计新理念。

关键词：儿童 ；游戏场地 ；游戏 参与 ；创造；体验

中图分类号：TU986

文献标识码：A

文章编号：1671-2641（2012）06-0000-00

引言

游戏玩是儿童的天性，既是其生活的重要组成部分。也是促进其生理发育和心理发展的重要途径之一。在崇尚以人为本，强调人性化设计的现代景观设计中的背景下，儿童游戏场地的设计受到得到越来越多的景观设计从业者的关注和重新思考。国内传统的游戏场地上的游戏活动内容比较单一，主要是个体的身体活动，儿童孤立地完成任务式的游戏活动，的活动与他们游戏场地以外的生活经验很少联系，孤立的完成任务式的所谓游戏活动场地，只是给儿童提供一块场地，而且设置的游戏也很少能给予启迪儿童在游戏中培养对生活的感悟与启迪。如何才能设计好的儿童游戏场地设计？应充分考虑儿童的特性，以健康安全为底线，表现自然意趣美，力求通过参与、体验创造与创造体验启发智力，迎合儿童的需求来营建属于儿童自己的游戏场地，使其在游戏中健康成长。

1 儿童游戏场地设计基本原则

1.1 安全为前提的场地选择

儿童游戏场地的场地选择，首先应充分考虑安全问题底线，保护儿童游戏场地免受不良外在环境因素的影响。例如：城市污水、城市废气及城市噪音等的干扰，保证场地及其外环境是安全的、健康的。其次应考虑儿童游戏场地所在的还要保证外围交通条件的安全程度。儿童游戏活动的“自然中心性”性使之在游戏时往往不注意周围车辆与行人，因此儿童游戏场地的选址要避免大量交通穿越地段[1]。

1.2 简单明确的园路布置

儿童游戏场地的园路，简明安全首当其冲简单明确很重要。主路与次路要分明：主路起辨别方向，寻找活动场所的作用；道路交叉处设标志牌，大型场地的园路设置为以环形为佳。考虑童车等交通工具的方便使用方便等，主路不设台阶、踏步。次路中交通性不强的可以采用形式多样，生动活泼的汀步。可以选用彩色的PVC（聚氯乙烯）覆盖铺地，既保护学步幼儿摔跤伤害受伤，同时也丰富铺装色彩。

1.3 富有意趣的空间构成

儿童游戏场地中各种元素的有机构成目的在于应致力于合理利用地形，创造功能明确、富于变化的空间。合理利用地形，形成丰富的游戏空间。对于大型的儿童游戏场地更应注意各区域的合理划分、巧妙布局，形成丰富多变的空间，调动儿童的感官神经，激发儿童的想象力，将儿童游戏场地的意趣美充分展现。例如：瑞士苏黎世海尔费尔德儿童游戏场（图1），空间布局堪称精品[2]。场地为南北轴向，大致可分为三个部分：西面以整块的疏林草地为主，表现绿意盎然的自然意趣美。东北面是一个至高点为4.5 米m的小山丘，栽植有较大的乔木和大片的灌木，有遮阴的功能，两条东西走向的小径蜿蜒绵长，顺势而设。汇合之处是位于丘顶的亭塔，俯瞰全园，起到控制点的作用。东南面是儿童游艺区，设置了戏耍设施。整个空间布局合理，功能明确，疏密有致，活泼生动。

2 在游戏中健康成长的设计理念

儿童对外界知识的获得获取是主体作用于客体的过程。霍华德·加德纳的多元智能理论认为人至少具备七种智能：数理逻辑分析、语言技巧、音乐智能、身体运动、空间位置、人际关系、认识自己。这些能力既和儿童的成长阶段有密切关系，日常游戏行为也的进行对此对这些能力的加强起着至关重要的作用。儿童的认知能力是有限的，而游戏是促进儿童认知发展的主要手段。游戏能促进儿童心理发展，锻炼感觉、直觉、思维，语言、记忆等能力，培养基本运动技能，如走、跑、跳、投掷、攀登、平衡等[3]。游戏对儿童发展的重要性已成共识。人们也许还没有意识到，户外游戏经验是童年最重要的生活经验之一。皮亚杰说：”“儿童游戏是一种最令人惊叹不已的社会教育。”因此，儿童游戏场地的设计应跳出传统的几样固有设施的简单摆放拼凑模式，力求通过设计出具备参与和体验功能的场地来启发儿童的智力与创造力，迎合儿童的需求来营建属于儿童他们自己的游戏场地，使儿童他们在游戏中健康成长。

2.1 参与和创造——奇遇式游戏场地的留白设计

作为发达国家中的一个典型代表，丹麦政府和社会历来都十分重视儿童游戏场地的设计与建设，把它视为一项重要的社会公益事业和市民福利事业，并在法律和资金上予以大力的保证保障与支持，使其不论在规划和设计方面，还是在维护与管理方面都取得了显著的成就[4]。

1943年，丹麦风景园林设计师索伦森的在哥本哈根郊外设计建造了第一个奇遇式游戏场地，占地6 000平方米。这种游戏场地强调培养的是儿童的参与和创造能力。选址合理，通过园路等将空间功能构成划分成明确的几块，在遵守满足儿童游戏场地基本设计原则的基础上，看似未作精心设计施工随意、不太正规，仅用篱笆围起来的场地上有各种建筑材料以及废旧工业设备和木料，并用一间小屋储存各种工具。这样的留白设计反而能引起儿童极大的游戏兴趣。场地上有专职人员带孩子们开展各种自然活动，如建造小屋子、垒或堡、砌墙、种植、爬树、挖洞、挖水沟、饲养小动物等。他们鼓励儿童根据自己的兴趣对游戏场地进行重新规划。倡导者认为，这种游戏场地有几个长处：一是可以根据需要不停地变化，比较灵活；二是有助于通过自选活动促进儿童的身体发展、和对社会的认知；三是鼓励儿童想象与创造；四是注重儿童的动手参与能力与解决问题能力的发展；五是鼓励不同群体的交往与合作。这种游戏场地给儿童提供了许多可移动的器具、材料或半成品材料。儿童喜欢这些松散部件，因为他们可以对此进行控制，能改变这些东西，能进行创造想象。儿童通过改变环境来满足自己的需要，而不是仅仅去适应环境与设施。这种游戏场地还给儿童提供了各种接触自然料的机会，这对当今生活在当今远离自然的城市生活环境中内的儿童尤为可贵。

反观国内很多的儿童游戏场地设计，我们会发现多数都是设计精良的儿童游戏器械的堆放。这些游戏场地虽然在布局形式上很新颖，但实质上还未摆脱传统的游戏场地的本质框架。在这样的儿童游戏场地上，儿童的活动与他们游戏场地以外的生活经验很少联系，他们的语言交流更侧重于设备如何使用以及他们在干什么。而在创造性与奇遇式游戏场地上，儿童的语言交流涉及相当广泛的内容，并与他们的生活经验有着紧密联系，这种参与创造参与无疑会提高儿童的创造力。虽然奇遇式儿童游戏场地出现至今已有六七十年的时间，国内却鲜有类似的场地出现，这种场地正是设计值得在国内进行试验与逐步推广的儿童游戏场地。英国建筑大师盖奇曾说：“把多种复杂的游戏设施聚在一起并不能激起儿童参加活动的意念；而采用半成品的组件或素材，以鼓动儿童积极的创造性，可能更有价值。”这种看似简单，没有设计的场地，把更多的可能留给参与其中游戏的儿童来进行发挥与创造，培养其独立思考的能力。在留白设计的奇遇式游戏场地上，儿童可以开展内容更加丰富的游戏以及更多的认知与社会交往活动。

2.2 体验和探索——自然而生活化的游戏场地设施

亨尼格在一个研究中运用画画和讨论的方式让115位大学生来表现表述他们最喜欢的童年游戏经验，结果发现户外游戏比户内游戏更容易保留在人的记忆中，有70% 的大学生描述了他们童年的户外游戏[5]。儿童喜欢户外游戏，可能因为在外面有更多的空间与自由；能跑、跳、叫和大笑；能接触和探索大自然中各种生趣盎然的事物；能接触社会的方方面面，像大人去学习去探究这个社会。然而，我国目前的儿童的户外游戏场地设计过于精心于与小心，设计的目的仅仅在于使其成为一个儿童游戏场地，而不是深入的地考虑真正为儿童设计的游戏场地喜欢。城市的发展、住宅的变迁使儿童失去了许多宝贵的与自然接触，、与邻居同伴共同伙伴在户外游戏的许多宝贵机会，而目前户外游戏场地设计的设计简单地为了纯粹为了游戏而游戏的设计，缺乏生活气息和社会信息，使得现在的儿童尤其是城市中的儿童严重缺乏生活经验的历练。我国目前的儿童游戏场地的设计，基本上注重的是是以身体活动为主的设施。事实上在户外游戏场地的设计中应考虑如何增加儿童与自然、与社会生活接触的机会，让儿童通过各种材料来进行体验与探索生活，发现自然真相与社会生活原则规律，使他们在游戏中积累生活经验，自然而然的地学习知识，从而不断健康成长才是最关键的。

法国拉维莱特公园里的儿童游戏场地是一个非常有创意的游戏场地（图2），公园的儿童游戏场地以主题花园的形式呈现，包括“镜园”、“风园”、“水园”、“葡萄园”、“竹园”、“恐怖童话园”、“少年园”、“龙园”等。在这里的儿童游戏场地上，看不见溜滑梯、荡秋千等这种常规设施，也看不见那些在大厂商所订制的儿童游戏套装成品设施，这些游戏场地的每一项游戏设施都是设计者的新发明。在这里，稍微大点的儿童可以在波浪形的塑胶场地上玩滑轮、爬坡等，波浪形的侧面有攀爬架、滚筒等，还在有些地方还设置了望远镜、高度各异的坐凳等游玩设施。小一些的儿童在另一个区域由家长陪同，可以在沙坑上、大气垫床，还有及边上的组合器械上玩耍。龙园有抽象的龙型雕塑在园中穿梭，儿童在龙的上面上窜下跳蹦跳。空中杂技园有许多大小各异的下装弹簧的弹跳圆凳，儿童在上面蹦跳，为找到身体的平衡，会出现许多意想不到的杂技动作。这些儿童活动设施给儿童带来了不同的体验和激发他们对生活、对未知的一些探索，儿童会可以在游戏中，自然而然的地了解自然、认知社会，学会合作与互助。

韩国蓓蕾儿童交通公园（图3）是一个以学习交通法规学习为目的的游戏场地[6]，场地中模拟了公路行车道划分、红绿灯路口、铁路道口等的场景设计，提供可供儿童驾驶的汽车，通过可以在整个的模拟的交通环境中的驾驶来了解公路安全行驶原则，加上此外还有色彩鲜明的场地小品与取材用心的游戏设施，如废旧轮胎做成的秋千等，容易使令儿童一下愿意乐于进入场地来去感受与探索，在游戏中学习交通法规，加深对社会秩序的体悟。

其实在国内曾有过类似的设计，上世纪哈尔滨有一个比较成功的游戏场地实践——哈尔滨儿童公园的儿童铁路。1956年6月1日正式通车的哈尔滨儿童公园儿童铁路，围绕公园一周，全长2 公里，分别有北京站、哈尔滨站两个火车站，随着时间的推移，设备不断更新：1995年，儿童火车由原来的汽油机车更换为柴油机车，车体改成了流线形，车厢由硬座改为软席，1997年新北京站落成剪彩，1999年新建了“山海关”儿童火车隧道。但火车的工作人员始终全部由13--14岁的儿童担任，通过完全仿真的场景化的游戏参与，培养了儿童对铁路服务工作的客观认识，同时对铁路、火车运输行业有了非常直观的一个认识与理解。这一类的自然而生活化的游戏场地设施，对于儿童增加社会生活体验、收获，健康成长有着很好的辅助作用，正是值得现在的景观设计师在儿童游戏场地设计中应该着重去思考设计的一些场地类型加以借鉴。

3 结语

人们常说儿童是国家的未来、民族的希望。如何为儿童创造一个良好的成长环境，使其健康成长，是全社会都十分关注的大问题。儿童游戏场地的设计应在遵循一般性景观场地设计原则设计的设计原则基础上，准确抓住儿童的生理和心理特性，贴合安全至上的设计原则，在道路设计、空间形态上都体现充分考虑儿童特性的原则。我们可以从欧美及一些较为发达国家在儿童游戏场地设计上所取得的成就，可以带给得到我们一些有益的启示。结合我国的国情与现实，充分考虑游戏场地的参与性、，通过独特的设施设计和场地类型设计，把最美好的景观呈现给儿童，让他们在游戏参与中充分发挥自主创造性，体验创造的乐趣，同时通过生活化的游戏场景对社会生活有所领悟，从而获得更多的知识，让儿童在游戏中健康成长，走出一条具有我国特色的儿童游戏场地设计的艺术之路。

参考文献：

[1]. 克莱尔·库珀·马库斯、卡罗琳·弗朗西斯编著. 俞孔坚、孙鹏、王志芳等译俞孔坚等译 .人性场所—城市开放空间设计导则[M].北京：中国建筑工业出版社.，2001.

[2].邓述平 ，王仲谷主编. 居住区规划设计资料集[M].北京：中国建筑工业出版社.，1996.

[3].Henniger，M.L.Planning for outdoor play[J].Young Children.1994（5）：10-l5.Henniger，M.L.（1994）.Planning for outdoor play[J].Young Children，May，P10--l5.

[4].杨滨章..快乐的天地，成长的乐园————丹麦儿童游戏场地设汁艺术探析[J]..中国园林.2004（ 5） .p：57—62.

[5].Henniger，M.L.Enriching the outdoor play experience[J]. Childhood Education.1993（04）：87-90.

[6].韩国建筑世界有限公司编.郑志宇 ，朱玲译.韩国景观设计[M].沈阳：辽宁科学技术出版社.，2004.

作者简介：

张亚萍（1979- ），女，江苏张家港人，讲师，研究方向为景观设计，苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系讲师

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