论探究式方法在高中政治课堂中的作用

田腊梅

当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学时不难发现：传统的政治课堂因片面强调知识的灌输而忽视了学生作为生命个体的情感需求，忽视了学生的主体意识和实践能力的培养，造成学生对政治课学习的厌烦情绪，不利于学生的全面发展和成长。新课程改革要求改革教学方式和方法，需要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，探究式教学方法为我们我们的教学带来了活力。那么探究式教学方法究竟有那些优点呢？

一、探究式教学方法的内涵和特点

1.探究式教学方法的内涵：所谓探究式教学就是一种面向学生发展，以学生为本，以课堂教学为轴心和以教材为载体，与社会生活和学生实际紧密联系，教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者，设置教学情景，学生运用探究的方法学习，主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度，关注培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生创新与实践的能力，达到政治课教学目的的新型教学方法。

2.探究式教学方法的特点

探究式课堂教学改变传统课堂教学重双基知识落实的教学理念，为重视学生发展、重基础学力及造性学习的发展；改变传统课堂教学重传授，学生强记，机械独立的训练，重显性目标实现为主，为重交流、对话，以讨论式、协作式启发探究为主，重视创造精神的培养；改变传统课堂教学教师是居高临下的传授者，学生是被动接受者的师生关系，为相互平等的组织者、协作者、参与者的新型师生关系。从而充分体现了民主性、独立性、互动性和互惠性。

二、探究式教学方法在政治课教学中的作用

1.利用探究训练，使封闭的课堂多纬度地走向开放。学生主体参与激发学习兴趣，在疑惑情景中提出问题，并可以通过亲身实践获得知识和技能，提高学习效率。探究式的教学方式是一种教育创新，重学生的基础学力和对问题的探究能力，把培养创新能力和社会实践能力结合起来，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。学生通过参与大量的问题思考与社会实践活动，使他们的综合能力得到提高。如收集和处理信息能力、独立完成任务能力、人际交往能力、语言表达能力、动手操作能力、创新能力等。

2.充分利用课堂40分钟，以“头脑风暴法”促学生不断探究。探究式教学方法学生探究过程完全是由学生发挥自己的创造思维来完成分析推理形成结论，并能应用提高，符合了新课程改革发展的趋势。它的设计就是让学生学会对信息进行分析筛选，学会透过复杂的现象，把握事物的本质。在探究学习过程中，通过对自己没有预料到的问题，深入学习探究，不断提高自己的学习能力，在这一过程中，学生要从大量的证据中提炼解释，将解释与已有的知识相联系，即锻炼学生的推理及判断思维能力，也使学生懂得科学家是如何思考问题，如何探究发展获得新知的，有助于培养学生的科学学习态度。

3.把探究式方法同课堂问题结合起来，会增强教学的时代性和针对性，使学生进一步认识政治教学的重大意义，更好的实现政治教学以学生发展为本，立足于学生现实的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强政治课的时代感、针对性、实效性和主动性目标，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想政治素质。

4.把阅读的时间交给学生，培养学生的自学能力。随着思想政治课本内容的改革，新教材的可读性增强，学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，不如利用学生具有探索性的特点，让他通过阅读，自己发现问题，解决问题。

让学生自由阅读，还可以要求学生每人至少提出一个问题或准备一到两个于课本内容相关的事例，使学生对教材的内容有个整体性的认识，成为教材的驾驭者，大大激发了学生的学习热情。

5.把提问的权利留给学生，培养学生的创新能力。在传统教育中，教师讲，学生听，教师问，学生答，只重视知识的传授的积累，轻视知识的创造和运用，学生很难改变配角地位，这种教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。让学生质疑，使学生善于发现问题，思考问题，解决问题，才能学有所获，才能在学习中培养创造能力。方法可以有两种：学生问教师或师生之间互问。教师不仅要善于向学生质疑，更主要的是设法诱导学生向教师发难。提问的时间可以安排在学生阅读后，也可以在教师讲解完一个框题，一个题目或一个重点，一个难点之后，还可以安排在做检测题的反馈回授中。我欣喜的看到学生的提问当中经常有想不到的发现，更多的是如何指导生活当中实际的问题。

总之，把探究教学方式引人政治课堂教学中，能够促进师生、生生之间的交流，能有效的提高教学效果，学生不但掌握了知识而且掌握了获取知识的方法和途径，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新思维，激发了学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能有效的提高教学效果，从而全面提高学生的综合素质。这对我国全面推进素质教育，培养创新人才是具有积极作用的。

（责任编辑 付田田）