在轻松愉快的氛围中教拼音

牛明

[关键词]语文教学；拼音；导入；情境：创设；游戏

[中图分类号]G623.2

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)06-0075-01

拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，也是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。但拼音学习相对单调、抽象、枯燥，要让活泼好动、注意力难以长时间保持的小学生在短时间内掌握是有一定难度的。那么，如何使学生更好、更快、更轻松地学好拼音字母呢?

一、巧妙导入。激发兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，同样精心设计一节课的导入方式，往往能使学生对拼音学习增加兴趣。

1故事导入。一年级学生最喜欢听故事，这和他们的年龄特点有关，于是我就在课堂上抓住其年龄特点，再根据教学内容的特点，讲一些与教材内容相关的故事，来激发他们的学习兴趣。例如，在教学声母“ch”时，我就他们讲了小猴吃桃子的故事，当学生听得入神时，我相机出示声母“ch”及课文中的插图，利用插图教学“ch”的音、形。在这个教学过程中，学生兴趣盎然。很快接受了新知识。

2演示导入。例如，教学复韵母“ai”时，我请一高一矮两个学生上台来，让其他学生来说哪个高，哪个矮，学生很容易就能分辨。这时我就把一张写有“ai”的卡片给了矮的那个学生，并告诉学生，这个复韵母就是“ai”，然后让同桌的两人也比一比高矮，学生跃跃欲试，在兴奋的状态下接受了新的知识。

3儿歌导入。儿歌浅显易懂，读起来朗朗上口。因此，在教学中，教师应充分利用儿歌进行拼音教学。例如，“哥哥背着小鱼篓，弟弟河边捉蝌蚪，捉了一个又一个，个个放进小鱼篓，弟弟弟弟快听话，快把蝌蚪送回家”。学生读得饶有兴趣时，我就相机出示要学习的声母“q、k、h”。

二、创设情境，采用生动有趣的教具来教学

为了更好地优化教学，我充分利用课文中的插图和字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡片结合起来。必要时，还自制一些颜色鲜艳的卡片。例如，教学声母“w”时，我出示了一幅“房屋倒影图”，指导学生看图，并问学生：“这个屋顶像什么?在水中的屋顶又像什么?”学生回答后，我先肯定学生的回答，并说：“像今天我们学习的声母‘w。”指导发音时，先教学生读“屋”这个字的音，然后告诉学生，“屋”的音发得轻短就是声母“w”的音。接着边发音边讲解“w”的写法，最后结合图上的“屋顶倒影”——由两个倒过来的屋顶组成，边讲边写：vv—w。这样充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学字母的音和形。

三、组织游戏活动，在游戏中巩固拼音

1摘果子读字词游戏

准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“西瓜、杏子、桃子、葡萄、草莓”等图形，另一面则标有这些水果字词的拼音。在游戏时，有图案的一面对着学生，并要求抽到卡片的学生读出卡片背面的拼音，若读正确，则可将卡片送给其他同学；若读法错误，则将卡片还给教师。

2拍手游戏

教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，可以加入一些简单有趣的活动。例如，教学声母“j、q、x”，加入一个拍手游戏。游戏如下：你拍一我拍一，爷爷拐棍倒着拿；你拍二我拍二，气球气球飞上天；你拍三我拍三，小铁凳上坐一天。这样，学生在愉悦的氛围中巩固了新知识。

3“找朋友”游戏

低年级最常见的游戏就是“找朋友”，这个游戏可以变出不少花样。可以复韵母找朋友，可以整体认读音节找朋友，也可以双拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友。形式多样，灵活实用。

4“画拼音”游戏

画画也是学生喜爱的活动，把画画适当地用于学习中，能起到很好的学习效果。例如，初学“yuan和yun”，学生很难马上记住它们的读音，我就让学生画个圆圈，在圆圈里写上“yuan”，帮助他们记忆“yuan”的读音。