新课程下高中化学教师应该做到的几点

韩玉梅

摘要： 新课程下高中化学教师应做到以下几点：首先要转变观念，其次要进行学法指导，再次引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣。

关键词： 新课程高中化学教师探究性学习学习兴趣

新课程下高中化学有了新的特点：一是鲜明的时代性。20世纪科学技术的迅猛发展，化学科学也发生了深刻的变革，因此新教材中增加了一些对发展有用的化学研究的新成果、新进展。尤其是在发展理念上体现出了“以人为本”，师生的关系转变一种新型的民主、尊重、教学相长的关系；学习方法也由传统的识记为主转变为多探究、多实验、多思考、多讨论、多交流的研究性学习。二是充分体现普通高中化学课程的基础性，因此新教材中的必修《化学1》和《化学2》是面向全体学生的，是高校招生化学考试内容的基本组成部分。三是课程的选择性。高中化学学习目的不再仅仅是培养化学方面的“专长”，为进一步学习高深的学科理论和从事化学事业做准备，更重要的是要通过化学教学全面提高学生的化学学科素养。设置了6个选修模块：《化学与生活》、《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》和《实验化学》。前两个选修模块的特点是十分重视运用化学基本原理解决生产和生活实际问题，这就决定了学生应该在社会生活这一大课堂中，采用自主、探究、合作的学习方式进行研究性学习；后四个选修模块主要是渗透化学思想的教育，同时主动进行探究实验。基于以上特点，高中化学教师应该做到以下几点。

一、教师的观念要转变

首先，教师要注意角色转变，树立新的课程观。教师要不断增强自己的课程意识，在教学大纲的指引下进行教材研究、教法研究和学法研究。教师要正确认识自己在教学过程中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的传授者转变为引导者和合作者。

其次，教师还要注意转变教学观点，经常反思自己的教学活动。在课改实施中，教师要以现代教学观为指导，尽快实现教学上的几个转变，从偏重知识传授向重视能力的转变，从偏重教法研究向学法研究转变，从重视单一认知向重视全面发展转变，从重视学习结果向重视学习过程转变，从重视成果继承向重视发展创新转变。只有这样，才能使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的发展。

二、教师要进行学法指导

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极其重要的作用。因此，学好化学的关键是实验，实验的核心是学会观察。一般的观察方法有：顺序观察法、特征观察法、对比观察法和全面观察法。

学好化学的核心是分析，分析的重点是思路。一是分析化学过程的基本方法，把复杂的问题层次化，就是把它化解为多个互相关联的“子过程”来研究；二是探明中间状态，即探明决定化学现象从量变到质变的中间过程，正确分析化学过程的关键环节；三是理顺制约关系，有些综合实验题所述化学问题是诸多因素互相依存、互相制约的“综合效应”，要正确分析，就要全方位、多角度地进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法；四是区分变化条件，化学问题都是在一定条件下发生发展的，条件变化了，化学过程也随之而发生变化，在分析问题时，要特别注意区分条件变化而引起的化学过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

知识体系化，有利于提高记忆效率。化学知识比较零散，只有在学习以后进行及时梳理，才能使知识内化为自己的，不易忘记。

三、教师尽量引导学生进行探究性学习

在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识的识记，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高学生的探究能力，这就需要教师创设问题情境，设置科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。例如，学习《氯气的性质》内容时，教师先做三个演示实验：实验一：将细铁丝绕成螺旋状，一端系在粗铁丝上，另一端系一根火柴梗，点燃火柴，待火柴即将燃尽时，迅速把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶；实验二：将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中；实验三：用两支针筒各抽取80mL氯气，然后用其中一支针筒抽取20mL5%氢氧化钠溶液，用另一支针筒抽取20mL水，振荡。实验时引导学生仔细观察实验现象，实验后请学生分组描述观察到的实验现象，然后分组讨论，并引导学生得出结论。这样既培养了学生的探究能力又培养了学生的合作能力。

四、教师要注重激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对化学的学习产生浓厚的兴趣，才能激起强烈的求知欲望，因此，化学课堂教学要增强趣味性。例如，进行《物质的分离和检验》教学时，我采用多媒体的教学手段制作了幻灯片：一是交警在检验司机是否是酒后驾车，二是在体育比赛中运动员是否使用兴奋剂的检验过程。这些幻灯片让学生印象很深刻，而且让学生知道如果想了解化学更多的奥秘，就必须努力学好化学。这极大地调动了学生学习化学的积极性。并且在授课过程中，我经常给学生补充一些生活、生产中与化学密切相关的知识，丰富学生原有的知识经验，让学生对化学始终充满一种神秘感，保持学习化学的浓厚兴趣。

长期以来，受“应试教育”思想的影响，学校教育一味偏重知识的学习而忽视智力的开发和能力的提高，导致“高分低能”现象的出现。这种模式下培养出来的学生无法适应社会发展的需求。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，新课程要求教师提高学生的综合素质，充分发展学生的个性特长。

参考文献：

[1]普通高中《化学课程标准》.2003，10.

[2]中学化学教学参考.2004，5.