怎样提高学生对高中物理的学习兴趣

于天然

浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学，才能学好，从而应用好物理知识。因此，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。我认为，要激发学生对高中物理的学习兴趣，就必须做到以下几点。

一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生学习提供阶梯和舞台。

目前学校普遍采用大班教学，每个班学生人数大致都在50人左右，都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等，并针对不同的学生布置不同的作业，提出不同的要求。对学习成绩教好的学生布置多一点和难一点的作业，提出高一点的要求，在学习方法上给予指导，让他们朝更高目标奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们在学习上遇到困难时教师应耐心地给予及时的帮助，在日常生活中遇到麻烦时应给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创造学习上成功的机会，让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。

二、加强与学生的沟通和情感交流。

不少学生最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢地失去了信心和兴趣。因此，在日常的教学工作中，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时地了解每一位学生的思想情况、学习情况，以及生活情况等。要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予细致的帮助和适当降低要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，感受到社会和集体的温暖，并鼓励他们持之以恒，使他们逐渐对物理产生浓厚的学习兴趣。同时，我们应该建立平等融洽的新型师生关系。当学生在学习中遇到困难时，我们应针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，有的放矢，使学生在思想感情上与教师产生共鸣。

三、理论联系实际，带领学生多动手多实践，稳定学习兴趣。

丰富有趣的实践活动，不仅稳固了学生学习物理的浓厚兴趣，而且加深了学生对物理概念和规律的理解，同时还提高了动手操作和手脑并用的能力。

1.开展课外小实验和科技小制作活动，让学生感受自己动手创造的乐趣，提高学习兴趣。教师可以将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作适当扩展，引导学生在课外独立完成小实验或科技小制作。

2.开展社会实践活动，学以致用，用以促学，稳固学习兴趣。学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定距离。为了让学生切实感受到物理是实用的，且存在于生活中，教师可以带领学生开展一些社会实践活动，通过实践达到学以致用、用以促学、稳定学习兴趣的目的。

四、增强学生自信心。

1.教学注重因材施教。施教的程度要由学生的接受程度来决定，若一味追求“高、深，广、难”等一步到位的施教方法，就会有“全军覆没”的危险。现在较为推荐的“分层教学”法，就是倡导针对什么样学生，采取什么样的教育方法，提出什么样的要求。学生所接受老师所传授的知识，学习的压力自然就小了，信心也就足了。

2.课堂提问要让学生通过思考能回答。课堂上老师提问是教学中的一个重要环节，它能有效地提高学生的注意力，达到师生互动。教师所提的问题要明确，难易程度要适中，避免挫伤学生的积极性。

3.作业中的难点，课堂上要多暗示。教材中有一部分习题是有一定难度的，有些是容易出错的。教师在教学中，应根据学生的实际情况，将要提示的内容有机地融合在教学中，不让学生觉察出来。学生练习时，会感到教师所传授的知识是能解决问题的，甚至还会觉得老师有水平，什么问题都能预见。

4.让学生考出自信。分层考试，让学生自主选择不同难度的试卷。个个能考高分，个个有信心。而有不少教师存在“考不倒学生非好汉”的不健康的心理，出试题时专门“点”学生的“穴位”，结果成绩一出来，一个班只有几个学生能及格，那同学们还有什么信心可言呢？

五、用多媒体辅助教学，充分利用物理实验激发学生学习物理的兴趣。

物理实验可以给学生提供具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象（如有趣的布朗运动、五彩缤纷的肥皂泡等）生动真实地呈现在学生面前，从而激发学习兴趣。很多学校教学条件有限，大部分的物理实验，要么是因为学校没有实验设备，要么是因为实验太麻烦，学生压根没有做过，只能听教师纸上谈兵。其实教师可以在上实验课之前，从网上下载实验的视频，在上课时真实逼真地再现实验的场景，学生就会有身临其境的感受，牢牢记住实验所涉及的知识点，在考试时学生大脑中会马上还原实验的场景，解题就变得非常容易了。运用多媒体辅助教学，有利于突出教学重点、突破教学难点，这种声形并茂、形象生动的教学手段，能够让学生耳目一新，兴致倍增。

六、积极地评价学习效果，激发兴趣。

积极评价学生的学习成绩和态度，可以激发学生上进心，增强自尊心和集体荣誉感，因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以正面评价为主。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。

教学实践表明：浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会产生发明创造。作为物理教师，我们要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥物理学科自身的魅力，激发学生对物理学科持久的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。