互动式教学在初中思想品德课中的运用

倪洪劲

摘要： 针对初中《思想品德》学科特点及初中生的认知水平，作者提出在教学中运用互动式教学，采用演讲、辩论、案例剖析、模拟法庭和探究性作业等方式来激活课堂，吸引学生积极主动地参与教学活动，吸取集体智慧，以增长知识、提升品行。

关键词： 初中思想品德课堂教学互动式教学运用方法

教学过程中教师应与学生积极互动。要处理好传授知识与培养学生能力的关系，就要注重培养学生的独立性与自主性，引导学生学会质疑、探究，在实践中学习，引导学生在教师指导下富有个性地学习。教学是教师的教与学生的学的双边活动，其实质就是师生间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。这是适合本学科特点、符合新课改要求的一种行之有效的教学方法。

一、在探究性问题中进行互动

在初中思想品德教学中，采用讨论、辩论、扮演、创设情境等形式，使课堂成为学生体验生活、探究知识的地方，让学生在“问题情境”、“角色扮演”中，开展积极思考和讨论等活动，使学生在思维碰撞中，愉快地合作与沟通，在切身的体验探究中，掌握知识、陶冶情感、发展能力。例如：在教学“合理消费”时，针对中学生的消费现状，就设计这样的问题进行探究：“话说你我他的消费”，主要围绕这样的问题讨论：你平时的零花钱是从哪里来的？你是如何处理这些零用钱的？这是学生生活中消费现状的呈现，每个学生都有自己的消费经历与消费体验，让学生在学习中联系生活经历，为下一步的探讨作铺垫。在“面对消费诉真情”中，设计这样的问题：在消费前你是如何考虑的？我们生活中哪些消费是合理的？哪些消费是欠合理的？这几个问题使学生在生活实践的基础上进行概括和判断，有自己的消费反思，也有同学间相互之间的评价，他们初步形成了合理消费的意识。这样注重学生实际生活与教学内容之间的互动，真正让学生在问题的探究中学到了消费知识，其合理消费的意识得到了增强。

二、在课堂教学中实行互动

教师要始终在互动式课堂教学中进行科学指导，做生生互动的组织者，做学生兴趣的激发者。学生在生生互动以后，应该由教师解释疑难问题，归纳总结，澄清学生思维中的疑点、误区，达到对知识的全面理解。这时师生都动起来了，师生之间产生了心理共鸣，教学也达到了高潮，实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等知识目标，也实现了情感目标。课堂教学实现师生互动高潮后，教师可以建议学生与家庭合作，亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等，如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出，从而树立正确的消费观念，也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资，培养自己的理财能力，真正提高学生政治、经济等方面的生活能力。布置开放式作业，采用一课一练的方式，对于不同层次的学生可以要求不一样，这样有利于提高所有学生的学习兴趣和效率。互动式教学模式的贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动，教师就应该对学生进行开放式的评价，可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价。这样就可以增强学生的自信心，增强思想品德教学效果。

三、在对学生的评价中互动

在实施互动教学方式过程中，教师与学生之间要建立平等的关系。在教学过程中，教师应为学生提供良好的学习环境，并时刻关心学生、爱护学生、尊重学生，把全部的精力及感情都集中在学生的身上，以此不断激发学生们内心情感的需求，让他们内心情感得以抒发。因此在教学过程中，应加强重视评价机制，用评价方式来启动课堂教学，建立平等的师生关系、互相评价环节，不断鼓励学生参与到实践教学活动中，使其变得积极主动。教师要时刻注意学生内心情感问题，对学生具有的优点应予以重视，善待每一位学生。在学习活动中，应以及时评价、口头评价及随机评价为主，把教学过程中出现的内容作为评价激励目标。在教学活动中，要把评价当做激励互动的主要载体，让它时刻伴随着教学事业。总之，教师在开展思想品德课堂互动的教学模式中，应把学生作为教育的核心部分，不断发挥带头作用，以此来调动学生学习的积极性，让学生潜在的能力充分发挥出来，这样非常有利于思想品德课的全面发展。

四、在课堂小结中进行互动

课堂教学既要给一堂课的教学划上一个完美的“句号”，又要从中打上若干“问号”。在课堂总结环节上采用先让学生概括，然后教师总结的互动方式。学生概括要求从学生个体感知与理解两个侧面进行总结。例如：在教学“我知我家”中，就这样设计：“与父母亲情不可选择，无法改变。既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用‘心来看我们的家、我们的父母时，会发现其实他们也很优秀。谁愿意向大家介绍自己家庭的良好传统，家人的优秀品质？”在学生发言后教师进行总结：“今天的主题是‘我知我家，我们现在不仅知道了什么是‘家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还明白了我们与父母的关系不可选择，学会接受并珍爱。而对于良好的家风和父母优秀的品质，我们则应学习并继承。”尽管一堂课的小结不太可能由每位学生来完成，但学生感知与理解、未知问题的反应等，再加上教师的个性化总结，这些都丰富了课堂总结的内涵与外延。

参考文献：

[1]郭建芳.激发兴趣，提高初中思想品德课效果[J].新课程，2010（10）.

[2]齐宝平.初中思想品德课教学方法的探索与实践[J].中学时代，2010（4）.

[3]刘延华.互动式教学法在“两课”教学中的运用[J].中国校外教育，2009（5）.