高中化学实验考核方案探索

谢荣华

根据现行化学教材的设置，结合教学的实际经验和需要，为了切实提高学生学习化学的积极性和高中化学教学质量，提升学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯和科学严谨的实验态度，促进学生自主学习、科学发展，我认为化学实验考核应按如下方案进行。

第一部分：书面考核

按照一般的常规情况，对高中化学实验的考核，主要体现在书面考核的试卷中，凡能纳入书面考核中的内容，就尽量放入书面考试中去。书面考核内容主要包括高中化学教材的学生实验和演示实验的部分知识，同时还会涉及测量工具的使用方法和读数等方面的知识。学生实验知识的考核内容包括：实验目的、原理、所需的实验器材，实验的操作步骤，实验实物图的连接，实验注意点，数据处理和分析，实验结论，实验思考题等。演示实验知识的考核内容包括：实验目的、实验器材名称及使用方法，实验现象及注重问题，实验结论等。把实验知识同其他化学知识编成一份考核内容比较系统的试卷，总分为100分，其中实验知识占20%～25%，并在规定的时间（60～120分钟）内要求学生独立完成。书面考核结束后，教师及时阅卷，对学生出现的问题及时采取恰当的措施来查缺补漏，以便不断提高学生的化学实验理论知识水平。

书面考核应注意以下几点：（1）难易适中，面向全体。书面考核试题要把学生的实际与教学的实际相互结合起来，做到既考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，又激发了学生对化学学科学习的热情。故在命题时一定要面向全体，时刻清晰考查的对象、目的和意义，出题时严格把握试题的质量和针对性。（2）培养科学求实的品质。化学的学习离不开实验，一切理论的确定都是建立在凡复实验基础之上，所以通过书面考查，让学生整理思绪，纠正过去错误观念，树立科学求实态度和谨慎精神，实事求是。（3）注重语言的准确性。许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。教师要根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。另外，教师还要身体力行，做好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。要向语文老师学文采，向数学老师学逻辑，向政治老师学哲理。

第二部分：操作考核

高中化学实验操作教学要达到的目标是：

（1）能按照基本仪器的操作步骤和规律，对基本仪器进行正确的调试和操作，做到“会拿”、“会放”、“会调”、“会接”、“会读”。

（2）能按照实验的目的和要求，正确选择仪器和器材。并能正确组装，使布局合理，便于操作、观察和读数。

（3）对组装好的实验装置，能按实验的内容和步骤，按一定程序进行正确的调试和操作。

（4）能独立设计表格，会正确进行观察、读数和记录。

（5）能排除简单的故障，并了解故障产生的原因。

（6）实验结束，能及时整理实验仪器。

根据实验操作教学要达到的以上目标，为了使操作考核方法“易行”，我主要从命题、准备阶段、考核过程三方面入手。

命题，结合高中化学实验对操作的实际要求和学生的实际情况命题。命题范围：测量规则的具体应用，实验操作的姿势，实验装置的组装和调节，实验器材的选择，实验步骤的实施，动手操作的熟练程度，实验中养成良好操作习惯的规范程度等。有些内容虽然可以在笔试中进行考核，但需要通过操作来体现的也应进行操作考核，在着手命题时，一般将一个或几个学生实验的部分操作合成一张试卷，同时注意在一张试卷中的考核点不重复，并尽量增长覆盖面，让学生能在15～20分钟的时间内完成。此外，还要保证每一张试卷尽量在难度、考核时间等方面等值，这样，每一张试卷基本没有难易，分量多少之分，每份试卷的总分为20分，同时把每张试卷都按顺序编上号码。另外，在选择器材、列表、写实验报名等方面，对不同年级学生的要求也要有所区别。为了评分方便，一定要有与考核试卷相配套的评分细则，并明确指出考核的各个考点应达到什么要求，记多少分。

准备阶段，是为了操作考核的顺利进行做好充分的准备，为了考核有条不紊地进行打下基础。

（1）学生复习迎考期间，教师组织学生进行全面的实验复習，并在实验室按考题装配好实验器材、物品，有些课桌故意多放一些无关的器材，面向全体学生，分班开放二次实验室（在课外），让学生熟悉器材。教师对学生进行认真辅导，对学生在复习过程中出现的问题耐心地讲解和指导，并纠正学生存在的不良的实验习惯和不严谨的实验态度。

（2）结合考题要求，在相应的实验桌上整齐地摆放所需的实验器材，以便考核时学生根据自己所抽试卷的要求选择器材进行实验。

（3）在实验室的实验桌上编排上与试卷所编号码相对应的号码。我校化学实验室共有实验桌28组，考核时使用桌数为28组。

（4）考核人员由教师组成，考核前考核人员熟悉试卷上的试题和各卷评分标准。开考前考核人员就位，每位考核人员负责考核每一组的两个学生。

（5）被考核学生进入考场前，按班级的分组情况抽签，抽得试卷的学生立即进入考场，找到与所抽试卷号码一致的实验桌，准备进行实验操作考试。

考核过程，是考核的中心环节。被考核学生和考核人员就位后，宣布考核开始，被考核学生按抽得试卷要求选择器材动手操作，考核人员按评分标准评分并记录在评分表内。考核时间一到，被考核学生离开考场，考核人员统计好成绩交给任课教师。同时再准备接待下一组被考学生，如此直至考完为止。这样，1—2节课就可以完成一个班的考试。

化学实验操作考核实施的基点，必须以加强实验教学为前提。化学操作考核，改变过去少数人做，多数人看、得不到全面动手，全面提高的偏向，增加了学生的操作能力。并且通过化学实验的实践调动了学生学习的积极性，促进了文化课的学习，包括教师在内，都在教学方法、教学思想等方面得到改变，真正达到教学相长、考学相长的效果。实践证明：加强实验教学，激发了学生学习化学的兴趣，促进了广大学生动手能力的提高。

通过书面和操作的双重考核，加深了学生对化学实验理论知识的理解，增强了学生的动手操作能力，对提高高中化学教学质量起着巨大的作用。