关爱学生 用心沟通

保先翠

〔关键词〕 教师；学生；关爱；沟通；

理解

〔中图分类号〕 G４５６

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

07—0031—０1

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此，教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”， 是滋润学生的心田甘露，它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。在和学生相处一段时间后，我发现教育学生要注意以下三点：

一、发现闪光点，多给学生一些赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊自信自强。教师的赞美越多，学生学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视遗忘的学生。李虹就是这样一个女孩，学习成绩一般，任课教师几乎都忽视了她的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，也改变了她自己。那天，我正在指导几个学生画黑板报，听见有人说，“要是在那花上再画上漂亮的蝴蝶会更好看。”我笑着说：“好呀，李虹你能帮我画上吗？”不一会，两只漂亮的蝴蝶就出现在了黑板上。“呀，你画得真漂亮。”我大声赞叹，她不好意思地笑了。于是，我在班级中夸奖她不仅画画得好，更表扬她关心集体。此后，我又在几件小事上表扬了她，渐渐地，我发现她变了，上课爱发言了，学习成绩也提高了。这件事给我启发很大，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”、“我最棒”。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。

二、用爱心为后进生撑起一片天空

我们常把孩子比作初生的太阳，那么，后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生，他们更需要教师细心的呵护、理解与尊重。作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

“老师，我喜欢你，因为你是个好老师。在这个班里，我是一名差生，一直坐在最后排，自从你带班开始，让我们轮换座位，让我也有机会坐在前排了。老师，坐在前排时我都想哭了……”这是学生刘博在周记里写的一段话。那时，我刚调入三川口学校，接手四年级二班，那是一个有着84人的班级，教室里黑压压的一片。上了三周课后，考虑到学生视力的问题，我让学生不仅组与组之间换座位，还让前后排之间也轮换，当时并没有多想。通过这件事使我明白，对待后进生不可疏忽大意，必须给予他们更多的温暖、更多的信心、更多的关怀，让学生充分感受到教师的爱，只有这样，学生才能“亲其师”而“信其道”，进而产生学习的动力，逐步迈进“优等生”的行列。

三、用童心去理解学生

只有我们走进了孩子的心灵，了解他们的感情，用儿童的头脑去思考，去读懂每一个孩子，才能得到孩子真心的爱戴，才能拨动孩子心中那根独特的“弦”。因此，班主任应该善于站在学生的角度去看待这个世界，要学会用学生的眼睛去观察欣赏，用学生的耳朵去倾听，用学生的情感去热爱，用学生的心灵来感受。只有把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，理解他们，才能赢得学生的尊重和信任。

每一个孩子都是一个跳跃着的鲜活的生命，不考虑他们内心的需要，不考虑他们的自尊，只是简单粗暴地说教、强压与威逼，是不能解决问题的。我把自己“扮”成孩子，试着从孩子的角度去思考问题，体会学生内心的需要，蹲下来和孩子们说话，也让自己始终带着一颗“童心”。慢慢地，我读懂了他们的世界，读懂了学生心中的爱。

“没有爱就没有教育”，爱是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会关爱，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培育出绚丽的花朵。

编辑：郭裕嘉