浅谈高中语文活动课的教学策略

葛玉卿

目前，我国的学校教育正在从应试教育向素质教育转轨。随着教育改革的不断推进，传统课程体系的弊端日益显现。学校课程无论是在理论上还是实践上都面临着诸多的挑战和期待，如何构建新的课程模式，尤其是如何加强活动课课程建设，如何开展语文实践活动，以适应现代教育培养有个性和创造精神、身心和谐发展的未来人才的需要，这已经是摆在教育工作者面前的一大课题。教育部《语文课程标准》颁发实施后，高中语文实践活动课被列为必修课程，高中语文教学工作出现了前所未有的鲜活局面。那么，如何开展高中语文活动?如何更有效地培养学生的实践能力，使他们真正打好继续学习和终身发展的基础？

一、优化活动课文化环境，打造浓厚的精神文化家园

为优化活动课文化环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们可以在每届新生入学时，围绕办学理念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论，对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园文化氛围。这些工作开展之前，档案室可以向师生提供一些图文资料，让活动开展得更有深度，更有文化内涵。这样做，既让学生切实深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。同时还可以就校园内的假山、花园、喷水池、生物园、地理园、古树、绿地、楼台阁榭等举行命名或者题写诗文对联，以及创写故事活动……充分发挥学生的想象能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。

二、选择喜欢的名句格言，营造高尚的活动文化氛围

学校是学生生活的主要场所。他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让他们感受到这是他们亲手营造的，这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想想，如果是他们亲自选择或者书写的名句格言，他们能不注意吗?也可以让学生选择心目中仰慕的伟人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年组织一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前大多数校园各场馆室所的名句格言往往是事先由学校定死在那里，它起到的作用，当然就大打折扣。

三、利用文化活动载体，构建活跃的思想教育平台

一方面，可以充分利用学校的图书资源，并通过开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“讲高尚故事”等活动，诱发学生读几本好书，从而培养健康的情操；另一方面可以充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻，评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。

当然，由于网络文化的鱼龙混杂，如果不及时发现问题，防止不良文化的侵袭，给青少年学生带来的危害是不堪设想的。因而，必须引导学生正确运用网络，可以通过确定阅读主题、布置阅读任务来集中学生的注意力，也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，探讨抵制办法。总之，加强网络道德建设，也是语文活动的重要课题之一。

四、重视第二课堂活动，形成特色的活动校本教材

积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领文化活动阵地。比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，作出说明，编成集子…… 还可以经常性地围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利时机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，开展舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。在多样的活动中，对学生进行政治、道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。

五、重视活动总结，注意语文活动课的整体性

整体性具体包含三个方面的内容：其一，学生的整体参与。每个学生都应积极参加活动 (当然不一定要求每个学生参加全部活动)。此外，教师可以按照具体的教学情况以及自己的教学经验，大体上规定一些学生可能参加的常规活动，比如朗读、背诵诗词歌赋的“春之声”“夏之梦”“秋之韵”“冬之魂”的“记忆赛跑”语文活动，就可以在新生一入学即开展起来。总之，无论通过哪种途径，每个学生都必须参加活动，在参与中发展个性和特长，增强团队精神和竞争意识，培养互助精神和创新能力。反过来说，如果有部分学生对活动持观望态度，甚至完全袖手旁观，势必影响整体方案的设计和整个活动的操作，影响参与者的情绪，这是要引起高度重视的问题。其二，语文活动课的实施要坚持教育教学目标的整体优化，即坚持“教书育人”，提高整体素质的原则，坚持知、情、意、行的全面训练，使学生的听说读写综合基本素质得到培养。这就必须将各类语文活动的特殊目标与整体语文教学活动所达到的教学目标结合起来，寓特殊于一般之中，使特殊目标与一般目标在发生联系、相互碰撞的过程中得到实现。这就要求教师在设定教育目标时充分注意精心策划、整体优化，要最大限度地避免随意性和片面性。其三，语文活动课的实施还要考虑影响学生发展的诸多教育因素的整体协调。整个语文教研组必须统一认识、统一组织、统一计划、统一实施，尤其是年级备课组工作要整体协调。因为教育教学工作本身是一项集体活动，步调一致才能顺利行进，否则寸步难行。比如在教师之间、班级之间、学生之间、师生之间、家校之间都可能发生误会甚至产生矛盾，形成压力，使活动无法正常开展。

需要说明的是，语文活动课可能会受到诸如“高考独木桥”等因素的影响；但更关键的还在于教师，需要教师一是要有坚决彻底的课改思想，二是要有扎实深厚的专业功底，三是要有无私爱生的奉献精神。

（责任编辑 刘 红）