用爱照亮学生前进的道路

李东风

著名教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助,互相鼓舞着、照顾着、一起长大了、成熟了、便离开这个家庭走向社会。”可见,一个友爱、和谐、良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育的源泉,是班主任工作成功的动力。作为一名班主任,有爱就能推心置腹的沟通;有爱就会用赏识的目光看待学生;有爱就能用大海般宽阔的胸怀去宽容学生,使学生从班主任身上感受到温暖的关怀。各种类型的学生都应得到班主任的关爱,感受到学校既是校园,更是家园。爱心碰撞是打开学生心扉的钥匙。从教育者来讲,倾心交谈是敞开心扉交流的过程,也是建立诚信师生关系的有效基础。每个人都喜欢向知心人说知心话,而班主任能够将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友的身份去与学生交流,以此来赢得学生的信任。这样,班主任就会和学生们推心置腹的去交流,就会解开传统意义上师生之间交流的心结,从而帮助班主任更有效地了解学生,引导和教育学生。在十几年的班主任工作中,我深深体会到爱心是班主任工作的核心,主要体现在以下几方面。

1“爱心”体现在平等相待、相互信任上

班主任的真情投入,是营造和谐班集体的前提。班主任不仅要关心学生的学习成绩,关心学生的学习过程,更要关心学生的生活,关心学生的心理状态,关心学生的健康成长。有学者认为:“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！”、“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”每一位学生都渴望得到老师的关爱,因为他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任与关爱。

班主任应当特别注意平时的言行、举止,做到不歧视学生、不侮辱学生,不攻击学生,不“整治”学生,通过真心去了解他们,去帮助一些需要帮助的学生。比如:抓住困难寄宿生生活补助的契机,深入了解学生的家庭情况,是否单亲,是否留守儿童,是否父母常年在外打工,是否特别困难等。只有对差生有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系,热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提,在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里,比如:在教学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波澜,老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师,这样学生才会“亲其师,信其道”。

2“爱心”体现在挖掘学生身上的闪光点上

人人都喜欢听表扬,优生需要表扬,差生更需要表扬,这一点我体会颇深。差生身上也存在着许多优点,需要我们认真去分析,去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,向好的方面发展。原来班上有一名调皮学生,纪律性很差,上课不认真听讲,部分科目的作业也经常靠抄袭来完成,但在劳动和体育方面是既有才又极爱表现自己。大扫除他总是主角,运动会上他更是我们班的骄傲,八年级时,有一次他主动捡拾学校草坪上的纸屑,校长看到后表扬了他,我也在班上表扬了他,我说:“杨磊,以你的能力来看,你不止只能做好卫生和体育。”他说:“我能行吗？”我说:“在学习方面,你可以先从某一门课开始去试一试。”从那以后,他在课堂和自习上的纪律逐渐好转了,学习习惯也明显好转了,在八年级的最后一次考试中,他的成绩提高了二百多分,代课老师也不断表扬杨磊,九年级开学时,杨磊主动来找我,谈了他学习进步后的喜悦和成就感,也第一次听到了他对自己学习的计划与安排。最后,到毕业时,杨磊以优异的成绩考上了我县的重点高中。这个例子使我充分认识到:表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。若当时烦他、讽刺他挖苦他,一味的批评教育,也许他早就回老家了。

3写好操行评语也是班主任“爱心”的表现

苏霍姆林斯基说:“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验。”老师对学困生的尊重与平等相待不但能唤醒他们被冷落的心灵,而且能找回他们失落的自信。因此班主任要用赏识和赞许的眼光看学生,深入细致地观察分析学生的心理状态,用激励赞许的语言书写评语,给学生指明前进的方向。

初中学生的性格正处于叛逆时期,他们对是非的判断总是喜欢用自己的标准,对于千篇一律的评语不感兴趣。以往老师写评语总是比较笼统,不够具体,千篇一律。如:该生遵守纪律。但遵守纪律的表现有很多种,不迟到、早退、上课认真听讲、按时完成作业等等,不能总用“遵守纪律”来评价,而应做更具体且有激励性的评价,如我在一则评语中写到:“你在打扫卫生和体育比赛中为咱们班赢得了不少荣誉,但你一定对自己的成绩不满意吧？可我认为你不会对自己的能力不满意,我相信你会用你的能力考出满意的成绩。加油！”后来这位同学的学习态度有了极大的转变,学习成绩也在不断进步。这样的评语既赞扬了学生的优点又让他明确了应该改进的方向,在欣赏式的评价中带有激励性的语言,既能创造一个充满快乐和进取的氛围,又可以给学生自信和进取的动力,同时也有利于形成家校合力,发挥家长的积极作用,促进学生全面健康发展。因此,要激发学生的潜能,就必须发挥赏识教育的功能。

4严于律己,以身作则也是班主任富有“爱心”的表现

正人先正己,充分发挥班主任的德模范带头作用,做到学高为师,身正为范。只有严格要求自己,才能严格要求学生。班主任应该不断加强师德修养,丰富自己的思想内涵,提高自己的学识水平,言行一致、以身作则、用自己的行为习惯影响学生的行为习惯,用自己的灵魂塑造学生的品格和人格,用自己的心灵美塑造学生的心灵美,并影响学生的思想行为,使学生的言行符合现代社会的规范要求。

总之,班主任工作有风、有雨、有阳光,有汗、有泪、有欢笑。只要我们充满爱心去播种希望,呕心沥血去辛勤耕耘,你的学生就会变得越来越优秀。