分析初高中政治教学差异，提高政治教学实效性

黄翠萍

摘要： 由于初高中政治教学存在巨大差异，学生进入高中很难一下子适应，因此政治课必须作相应调整。本文结合教学实践，提出初高中政治课存在的几点差异，以及具体的调整建议。

关键词： 初高中政治教学教学差异衔接工作

初中阶段，政治内容较浅显，考试也是开卷的；进入高中后，政治教材比初中难度加深了，政治课堂抽象的理论增多了，教师的要求提高了，考试比初中也难了许多。对大多数高一学生来说，一下子适应不过来，感情上不能接受，情绪上有所抵触，不爱上政治课。因此，如何做好初高中政治教学的衔接工作，使高一学生尽快适应高中政治的学习是高中政治教师面临的一个重要任务。

一、认清初高中政治的显著差异

在学习政治中，学生感到力不从心，对高中政治知识把握不住，学习成绩下降，心理不平衡，这是为什么？高中政治学习比初中政治学习有一个较大的跨越。如果学生不了解这个跨越，仍采用初中政治那一套方法必然学不好高中政治。初高中政治在教学内容和要求、教师的教学方法、学生的学习方法等方面都发生了一些变化。

1.教学内容的差异。

初中政治注重与小学《品德与生活》、《品德与社会》的衔接，教材比原来简单，知识点减少（尤其是七、八年级），知识的系统性降低，对思维能力要求不高，内容大都贴近学生的日常生活实际，语言通俗易懂。高中政治注重与大学接轨，在知识体系、思维层次上都发生了突变，起点高，容量大，思维能力要求高，叙述严谨。总之，高中政治比初中政治更系统、抽象，接受起来也更难。

2.教学方法上的差异。

初高中政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中政治与初中政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中政治教学往往是大容量、快节奏，抓重点、重思维、重能力。而初中政治教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，进入高中一时是很难适应的。

3.初高中学习方法的差异。

现行政治中考实行开卷考试，初中政治的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，教材中的一些内容比如：融入新集体；认识新伙伴；悦纳你自己，考试的时候只要把自己的一些看法写下来就行。另外一些大题，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，运用都是相当简单、直接的。但高中政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。在高一政治教学中我们不难发现，学生对知识记忆的准确性较差，对知识运用的能力也不尽如人意。

由于上述差异，以及近年来不少示范性高中与初中分离，初级中学老师对高中了解甚少，初、高中学生的心理发展程度的差异等因素，使学生难以尽快适应高中政治教学。

二、高一政治教学应做好的工作

高一年级是实现初中《思想品德》与高中《思想政治》新课程教学衔接的关键时期，可从以下几方面做好衔接工作。

1.切实转变学生观念，明确高中思想政治学习的重要性。

现行初中政治实行开卷考试，很多学生即使平时没怎么学考试时突击一下也得A，从而形成一种观念：政治很简单，平时可以不用学。进入高中学生自然把这种观念带过来，而且部分学生已经确定自己今后要读理科，文科不用参加高考，会考又很容易，自然对文科放松警惕。其实不管文科也好理科也罢学点政治还是有用的，因为很多政治原理都可以用来解释生活现象。

2.实现教法转变。

（1）立足生活，联系实际。政治这门学科有着自身的独特魅力。这种魅力来源于贴近生活，联系实际。生活中的种种问题我们都可以用相关学科知识来阐释。就高一经济生活而言，其实经济就在现实生活中，比如每个人都会接触到钱，花最少的钱办最大的事就是经济，花钱这个活动中就涉及高一课本中的商品、货币、消费等诸多经济学的知识。

（2）合理开展探究教学。探究式教学是指在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。这种教学方法倡导的是让学生去经历一个知识再生的过程，由于是自己生成的知识、观点，记忆自然深刻。教师合理开展探究式教学，能有效增强教学效果。比如在讲《学会合理消费》时，要求每个学生填“中学生消费调查表”，表格如下：

你每个月的零花钱大约是元；

你的零花钱一般是这样安排的：

零食元；

学习用品、书籍元；

交通费元；

娱乐元

其他元；

剩余元；剩余钱这样处理：

你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？小组讨论，探究。

即让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱用之有道。

3.实现学法的转变。

初中学习偏重于形象思维，注重榜样、体验感受、实践活动，而高中则注重形象思维与理性思维的统一，强调培养学生抽象思维能力和逻辑推理的能力，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。因此，在高一入学初期就要特别注意帮助学生改进学习方式，不能简单地用初中的学习方法来进行高中学习，要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判断；学会探究和质疑；学会独立思考，自主学习。

总之，衔接不是通过几课时教学就能完成的，知识的衔接、学习方式的优化、学习能力的提高都有一个过程。这需要每位政治教师在今后的教学不断探索，与时俱进，让学生在教师的指导下努力施展个性才华，真正学会学习。