高中英语写作“阶段训练法”研究

孙伟

作为一门语言，英语学习需要听说读写四种能力综合发展，因此，在平时的教学中，应时时体现这几种能力的重要性，而写作能力正是许多学生的“短处”。英语老师应该让学生相信并深刻体会到：经常练习写作不仅可以提高他们的听说和阅读水平，而且可以促进他们思考。

下面我就和大家交流一下我在教学中对学生写作能力训练的方法。

一、高一、高二阶段的基础训练

学生英语写作起步于初中，但真正意义上的英语写作始于高中，所以，在高一和高二加强学生写作训练尤为重要。在这个阶段，教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。当然，对于基础年级的学生，写作能力的训练绝不等于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中，真正实现润物细无声。

（一）坚持用英语教学，避免汉语表达。教授每一堂课，教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，让学生学会用不同方式去表达一个生词或一句话，也培养他们用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。当然，教师必须考虑到学生的词汇量及这一阶段的学习能力，尽量使用他们学过的词汇，否则将大大影响教学效果。

（二）复述课文。让学生用学过的英语单词复述课文，这不仅可以培养他们的口头表达能力，更重要的是提高他们的书面表达水平。为了兼顾复习巩固所学的新知识，老师可要求学生尽量用文中重点的单词和词组及重要句型来复述；另外，老师还可以让他们利用列关键词或设计一些提示性的问题等方法复述课文。通过这样的反复练习，学生不仅有效地掌握了文中的重要语言点，而且口头表达能力得到很大程度的提高。

（三）积极创设情境，多给学生提供讲英语、用英语的机会。如每天上课前几分钟的dailyreport、定期开办英语角，还可以要求学生用英语写出自己读过的文章大意。

（四）进行形式、题材多样的作文训练。上面的各种训练只是提高学生写作水平的有效辅助手段，要真正提高他们的写作水平，必须进行专门的、系统化的训练。因为现在高考写作的题型、体裁更具开放性，所以在平常的训练中教师应选用各种不同体裁让学生练习。另外，还要注意练习的梯度——开始时可以只写些与学生生活息息相关的话题，然后渐渐再做些如看图作文、表格题及图表题等其他体裁。这样循序渐进地练下去，学生的写作功底必然渐趋扎实，为高三阶段写作打下坚实的基础。

二、高三阶段的强化训练

有很多学生对写作的重要性认识不够，有的学生认为随便写写，怎么也可以得及格分以上，所以在每次考试中，他们可给写作分配的时间只有可怜的10分钟左右，根本谈不上审题、列提纲，更忽略“书写”这个“门面”。其实他们不知道及格分在高考阅卷中是怎样的分量。所以，老师应该告诉学生，高考阅卷无论是从文章的内容还是书写，都是相当严格的。另外，还有的学生竟会因为试卷量大做不完而放弃写作，其实这是得不偿失的，这也体现他们对写作重要性认识不足和缺乏解题技巧。针对这个问题，老师要指导他们注意解题技巧，告诉他们写作题一定不能不做，如果题目做不完，宁愿放弃一篇阅读理解题，也要保证做完写作，这是实战技巧问题。因为作文不写必然是零分，而阅读理解可以猜答案。所以，老师一定要先解决学生的思想认识问题，这一点至关重要。

通过高一和高二阶段的基础训练之后，高三学生的写作应该说水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系统的、规范的强化训练是不可或缺的。

（一）帮助学生建立写作素材库。就像一台MP3，要它有更多的输出，就要有更多的信息输入。学生的英语写作水平也是这样，要想让他们在考试时有话可说，就要让他们在平时有足够的语言积累。因此，教师应注意帮助学生不断积累必要的写作素材。当然，这种积累并非只在于写作本身，还包括扩大词汇量、多读文章、多背范文等诸多方面。所以，老师应精选范文、典型段落等让学生朗读、背诵，培养他们的语感，保证足够的信息输入，积累丰富的写作素材，这样学生才可以在考试取之即用。

（二）定时定量的写作训练。到了高三，老师对学生写作的要求应该是全方位的。从训练的数量到写的质量，都必须认真把握、严格要求。如果情况允许的话，还可以让学生每天写一篇英语日记，老师有针对性地指导；另外，每周必须上一节写作课，通过老师讲评、学生操练等多渠道系统地练习写作。此外，对学生的卷面要严格要求，因为尽管一篇作文分数在很大程度上取决于它的内容，但我们绝不可以忽视卷面质量。真正取得高分的必定是内容充实而且书写规范优美的文章。所以，我们在平时的训练中一定要学生认真书写，不许他们有一丝马虎。我们可以在平时的作业批改及测试中刻意加上几分卷面分，以鼓励他们提高卷面成绩。

三、上好每堂写作课

“教学有法但无定法”。各人有各人的“法宝”。我认为虽然任何一种课型都有一个中心任务，但任何一节课都不是孤立进行的，比如写作课，其主要目的当然是让学生在规定的时间内完成写作任务，但是我们可以在写作课上兼顾学生听说读的各种能力。那么如何上好写作课呢？我愿意和所有同仁分享一些做法：1.和学生一起浏览题目要求，同时要求他们找出一些关键词，用英语列在草稿纸上；然后找个同学将他所列的内容写在黑板上，老师和全体同学一起讨论、修改；2.找几个同学将所列的关键词连成短文，并加上必要的连接词；3.让一个同学到黑板前写出作文，其他同学同时在下面写；4.另一个同学修改黑板上的作文。与此同时，找几个同学读出他们所写内容；5.老师和全体同学一起批改黑板上的作文。如果时间允许的话，就可以将作文范文设计为短文改错题，从而兼练习改错题。

通过这样的综合训练，学生得到的并不仅仅是作文训练，他们的口头、笔头也得到提高，可以说是一举多得。

总之，写作在高考中的重要性毋庸置疑，因此，我们应想出适合自己学生学情的方法进行训练，以期学生在高考中立于不败之地。