浅议如何优化初中数学课堂导入设计

崔惠

摘要： 导入是整个初中数学课堂教学过程中必不可缺的重要环节。课堂导入的作用是激发中学生的求知欲，激起他们学习数学的兴趣，从而增强课堂教学的效果。但在实际课堂教学中，课堂导入这一环节还存在很多不足，课堂导入往往方法单一，缺乏趣味性，其效果并不理想。本文将从优化初中数学课堂导入，营造和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣等方面入手，就如何提升初中数学课堂教学实效性进行探讨。

关键词： 初中数学课堂教学课堂导入设计实效性

导入是整个课堂教学中的试金石，能够充分激发学生学习新知识的兴趣，是整个课堂教学过程中必不可缺的重要环节。优化初中数学课堂导入需要教师在设计导入时充分考虑到新课程标准、数学课本教材、教师、学生四者之间的关系，设计出具有初中数学特点的课堂导入，激发初中生追求新知的求知欲，激发他们的学习兴趣，从而增强课堂教学的效果。因此优化初中数学导入对提高课堂教学的实效性起着很举足轻重的作用，下面我就这一课题谈谈理解和探索。

一、优化课堂导入设计，营造和谐氛围

中学生在学习中的情感变化与学习的认知活动是紧密联系的，智慧源于活动，思维不过是内在化了的活动。在课堂新课导入中教师要在关注知识与学习技能的同时，让学生体会到学习中的乐趣，培养学生积极的学习观和情感观，从而营造和谐的学习氛围。

（一）游戏激情法

游戏是我们青少年儿童最喜爱的活动形式之一，利用游戏来进行课堂新课导入，能够使学生在活跃的课堂气氛中受到感染，以饱满的学习热情和愉快的心情投入到课堂学习当中去。

新课程标准明确提出，注重中学生的亲身体验，强调学生学习的过程和方法，因此在课堂教学过程中要根据知识目标，结合学生的实际，有意识地开展一些游戏，这样就能很好地调节学生的学习情绪，使学生能够乐于学，轻松地学。

（二）儿歌激情法

儿歌可以引起中学生对美好童年的回忆，这样更有利于激发学生对学习的热情。用儿歌激情法导入新课，能够起到活跃课堂气氛的作用，能够拉近师生之间的距离，可以使学生很快地投入到课堂学习中去，在愉快的氛围中学到知识，体验到课堂学习的乐趣。

二、优化课堂导入设计，激发兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是培养中学生数学能力的前提，是培养中学生探索与创新的原动力。因此数学教师在课堂教学的开始时安排一些与本课教学内容有关的趣味活动，这样既能为学生营造一个良好的学习氛围，同时又能为学生学习增添乐趣。

（一）悬念激趣法

设置悬念是一种学习心理，它是由学生对所学内容感到不理解而又想解决这一疑问时所产生的一种心理活动，它能激发中学生的求知欲与学习兴趣。初中数学学科是一门抽象性较强的学科，难免会有一些缺乏趣味的教学内容。针对初中学生好奇心比较强的特点，教师能够有意识地设置一些教学悬念，可以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，让学生体会到“柳暗花明”的欢乐。

运用悬念激趣新课导入，应注意悬念的设置要从学生的认知实际出发。不“悬”，学生就会不思其解，难以激发他们学习兴趣；太“悬”，学生就会百思不得其解，也会大大降低他们的学习兴趣。因此要求教师在设置导入悬念时要吃透教材，了解学生认知水平。所设置的悬念，要紧紧围绕课堂教学中的重点、难点，同时设问要力求新颖，这样才能产生有价值的悬念，从而使学生产生探求知识的欲望和兴趣。

（二）故事激趣法

初中阶段，是青少年智力开发的阶段，他们年纪还小，见识不多并且不广。在教育教学中，我们都有这样的体会，课堂上一讲到课外的故事，学生对这些故事特别感兴趣，并且听课的积极性还会特别高。因此根据初中学生的年龄阶段特征，课堂教学中适当穿插一些与教材内容相关的故事，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，启迪学生的创新思维。

有趣的故事能够吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的求知欲和学习兴趣，为下一阶段的学习做好准备。而初中数学的发展史本身就是一部丰富多彩的故事史，有数学家呕心沥血的故事；有数学家求知探索的故事；有数学家默默无闻、无私奉献的故事……这些故事既能激发中学生的学习兴趣，又是课堂教学中很好的导入素材。因此我们要合理地加以利用，使之为我们的课堂导入服务。

三、优化课堂导入设计，训练技能

初中数学新课程标准明确指出，我们在初中数学课堂教学中，应该加强对中学生“双基”的训练。那么，在课堂教学导入环节中如何做到既训练“双基”，又导入新课呢？我认为以下两种方法是非常实用的。

（一）复习铺垫法

学生学习，总是遵循由已知到未知，由简单向复杂这一客观规律。因此，我们在课堂导入时，应该抓住新旧知识的结合点，在复习旧知识时引导学生进行思考、探究，逐步引入到新知识的学习，使学生能够感受到新知识就是旧知识的延伸和拓展。这样不仅做到了复习巩固旧知识，同时也使学生在不知不觉中学习了新知识，消除了学生对新知识的陌生心理，达到了“温故知新”的教学效果。

运用复习铺垫法首先要做到找准新旧知识的连接点，而连接点的确定必须建立在对教材准确把握和对学生深入分析的基础之上；其次，复习要有针对性，只有这样才能为学习新知识做好铺垫；同时在复习的过程中又要巧妙地运用设疑法，并且要突出难点，从而激发学生积极思考，创造讲解新知识的契机。

（二）练习铺垫法

练习铺垫法导入设计，就是根据新课的教学目标和内容，有针对性地设计一些课堂问题，让学生去解答，从而引起学生的思考和注意，为下阶段新课教学做好铺垫。

运用练习铺垫法导入新课应遵循少而精的原则，将符合教材与新授课有联系的练习精选出来，为新知识的讲解做好知识迁移的铺垫。练习的形式可以不拘一格，根据不同教学内容精心设计练习，将会使新知识教学取得良好的效果。

总之，在初中数学课堂教学中，课堂导入的优化设计值得每一位数学教师深入探讨和研究。只有在备课过程中对每一次课堂导入都做到精心设计，精心组织，学生学习数学的兴趣才能被激发，数学课堂教学质量才能得到提高。只有这样，才能有效增强初中数学课堂教学的实效。