周明章 田应淑
小组合作学习,是指在课堂教学中,借助异质小组的基本形式,通过小组同伴的沟通与交流,以小组目标达到为标准,以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。那么,在初中数学课堂教学中,确保小组合作活动有效开展的基本条件是什么?怎样设计合作活动的目标、选择适当的内容,才能使合作活动达成有效?笔者结合自身的体会来谈谈如何在初中数学课堂教学中开展小组合作学习。
一、构建科学的、可操作性强的小组
教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,分工要明确,一般以4—6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动,也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这样不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。
二、加强对小组合作学习方法的指导
学生往往缺乏合作的技能与方法。因此,教师要注重对学生进行合作方法的指导与合作技能的培养,以实现多向交流、多元思考、相互启迪的合作效应,常用的方法有:协商法、辩论法、提问法等。协商法是在小组成员独立思考后,各成员先先后说出自己的想法,每个成员发言时,其他人倾听,然后学生自由交流讨论,形成集体意见。这种合作方法可保证小组中每个成员都有思考和发言的时间与空间。辩论法则是在小组成员充分思考的基础上,由一个学生陈述自己的观点,其他成员围绕他的观点展开辩论;或者由一个小组的代表陈述他们的观点,其他各组围绕这一组的观点进行辩论。这种合作方法,有利于学生在激烈的多样化的思维碰撞中感悟数学的魅力,促进学生个性的发展。提问法是让学生针对课本和教师提供的教学材料,自主发现有价值的问题,并在发现问题的过程中,不断思考、不断交流、不断领悟。这种合作方法,有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在指导学生如何合作的同时,教师还要注重培养学生耐心倾听的习惯,告诉学生要尊重他人,要善于采纳同学的意见,以修改和补充自己的观点,要敢想敢说,表达观点时要条理清楚、言简意赅、突出重点。
三、培养小组内学生分工合作的习惯
合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有很强的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作的意识是必不可少的。
1.分工。例如《统计的意义》这一课时,在统计班里的每一个学生的家庭各有多少人时,需要有人进行调查活动(数一数),有人记录,这时就需要学生先分工,决定谁来数,谁来记,然后才能合作。分工,就是让每个同学各司其职,可这并不容易,因为需要解决的问题不同,所以分工的方式也不同,在合作小组成立之初这个问题尤为突出。解决这个问题的方法就是在小组内要营造民主协商的氛围,教师进行适当的引导,教会学生解决问题的办法。
2.合作。合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。例如在教学《立体图形的展开图》时,每个小组要准备12个一样大小的三边都相等的三角形,用透明胶粘成教材图例的三种形状。这个活动就使得小组成员必须互相合作才能完成,为合作意识的培养提供了适宜的环境。
四、建立科学的评价机制
《数学新课程标准》指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情。”对小组合作学习进行科学的评价,是小组合作学习成功的关键之一。小组合作学习的评价要重视两点:一是学习过程评价与学习结果评价相结合,二是合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者的评价要注重学习过程,因为过程最能体现小组的合作情况;后者的评价要注重小组集体,因为合作讲究的是通过学生之间的互学、互帮、互补、互促,达到提高学习效率的目的。
为了体现评价的公平性,教师可根据学生以往的学业成绩(成绩以A、B、C、D、E五个等级划分),安排同等层次的学生(如A等生与A等生、B等生与B等生)一起分组测验,测验的难度要有梯度。各测验组每个成员的成绩都与他所属小组的总分挂钩,A等生小组的第一名与B、C、D、E等生小组的第一名为小组赢得的分值完全相同。这就使学生在原有的基础上进行合作竞争,让每一个学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价;只要取得点滴的进步,就能获得老师和同学的赞赏,由此不断提高自己,一步步走向成功。
总之,小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,也是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,还是促进学生学会学习、学会交往的重要形式,需要广大教师不断探索。