总有一条路是我要走的

于洪飞

老和尚问小沙弥：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小沙弥毫不犹豫地说：“我往旁边去。”教育的路其实亦有很多条。专注于知识教学，提高学生应试技巧，是一条很多人正在走的路；关注学生成长，诊对热点问题，这条路阡陌纵横，师生棋逢对手，纠结于固守或改变；还有一条堪比西天取经的路，这条路要求有坚定求真的心，技高一筹的艺，再加上从师问道的善，要经历九九八十一难的路。我们要选择哪一条？

问渠哪得清如许

学习是一种能力，是我们改变思维习惯，为教学注入新鲜活力的一股源头之水；学习力是我们改变生活方式，保持初学者心态，扭转教育惯性、生活惰性的强大力量。因此，我在教学的同时，也在不断提升个人的学习力。

2004年，我通过了山东省高等教育自学考试后，着手准备研究生考试，目标是首都师范大学。那一年，我第一次教高三，为了不耽误教学，我严格分割时间，几乎每天都是办公楼最后关灯的人。第一年研究生考试就在预料之中落榜了。2005年高考结束后，我独自北上，想在北京谋求发展。那段时间，我一门心思谋求个人突围，最终沿着母亲的牵挂回到原点。返校后，我因成绩优异再次执教高三，但彼时仍没有放弃首师之梦。2006年高考后，我再次北上，报名参加了首都师范大学教育学研究生辅导班。我投宿在北大、人大，流连于首师、农业大学之间，感受着学习者的朝气与活力。后来，因为各种原因，我中止了这一倔强的逐梦之旅。2008年，学校贴出《鲁东大学教育硕士招生简章》，刚刚休完产假的我毫不犹豫地报名参考，并顺利地完成了学业。在逐梦之旅中，我虽然没有实现终极目标，但还是收获了很多，不但开阔了眼界，还保持了一颗学习的心，我的教学境界、对教育发展趋势的感知和践行能力等都获得了提升。

当然，在这条路上，我付出了很多。骄阳似火的中午，我曾一个人孤独地躲在操场上大哭；月满西楼，我独坐在操场最高处聆听自己灵魂的声音。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。每个伟大的梦想都有着强大的牵引力，而你要为此准备好直面挫折的勇气和永不放弃的恒心。

只缘身在此山中

作为初级管理者，班主任大多能管好班级、课堂，唯独管不好自己。因为我们习惯了学校强力的行政推动，习惯了社会、学校大环境的浮躁；也习惯了居高临下管理学生，习惯了多快好省管理班级。学会自我管理需要我们对个人的专业发展具备一定的领导力。

自我管理从哪里开始？对此，我们需学习最基本的领导力塑造流程：第一步，设定合理的工作目标；第二步，制定可实施、操作的工作计划；第三步，与同行（身边同事或网络同行者）交流专业工作技能；第四步，制定高效科学的工作流程；第五步，定期检查督导个人的工作成效；第六步，对个人的阶段性目标实行自我奖惩；第七步，学会写博客，打理个人工作室。

刚刚入职时，我每学期都会在教育教学中取得一些成就，但无法突破个人思维的局限。2003年，我触电网络，游走在中学语文网中网、人教论坛、中华语文网等多个语文教学论坛之中，从群体相学，到个人博客，每一个平台都有优秀教师团队帮助指点作品得失，考量个人成长。2009年，全国班主任成长研究会的创始人郑立平老师组织了一次活动：为自己定目标，准备在下一年要做的几件事，计划每件事如何奖惩自己，并将情况汇总起来，向群内公布，用团队的影响力与群体的道德力来引领个人的发展。这种在网络中对自我的领导与管理，也让我在学校工作中得到了实际的提升，进一步增加了自我领导力。2008年，我担任高二备课组长，语文教研组长，高二文科班班主任，同时执教两个班的语文课；2009年，我担任高三文科班班主任，兼两个文科班语文课，并兼任校办公室副主任；同时，我还是学校两大课题负责人，组织留守群体自主教育和语文有效教学研究。

無限风光在险峰

科研，能告诉我们从此岸到彼岸最准确的路径。科研也是一种力量，一种学习心态的延续。很多人涉足科研，只是为了发文晋职，得到切实的好处；还有一部分人关注科研，是为了提高自身的知名度，得到职位的提升。我们追求教育科研，是为了在教师专业成长的路上少走弯路；我们不拒绝荣誉，不拒绝成果，不拒绝表扬，但要明白，这些只是投身教育科研的副产品。教育科研是一个人对教育事业的源头和自我存在的叩问：从哪里来，到哪里去，寻找什么。

这些年，教育科研让我欢喜让我忧，对它的追求也经历了由狂热到理性的回归。一方面，因为个人的成长，感受到了教育的乐趣，享受着科研带给我的荣誉；另一方面，我也遭遇了嘲讽与打压。科研改变着我的心境，也改变着我的生活。慢慢地，我总结出一个道理：科研讲求的是潜心孤诣，淡泊名利，方式上是相生相长。

处在变革的时代，必定有一批人在探寻发展之道。我是幸运的，在专业成长的道路上，我可以养志，蓄力，识人，只要个人不懈怠，我就可以不断行走，探索，践行。世上有许多路，都可以达到人生之巅，而我要选择并坚持走下去的是脚下我正在走的这条路。朋友们，你呢？

愿与你们同行！