多媒体在数学教学中的应用

许梦姣

随着科技的不断发展，多媒体教学已成为教育一种重要的教学手段。在传统的课堂教学中，教师组织数学教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识难于溶入课堂。利用多媒体信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使学生在掌握数学知识的速度、深度、广度更上一层次。

一、利用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣

多媒体用于教学课堂，以直观形象的特点，为学生创设各种情境，调动了学生强烈的学习欲望。避免了教师一支粉笔，一张嘴的单调说教，有利于活跃课堂气氛。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点。例如：在讲解数学图象的平移、旋转、对称等位置变化时，可以通过动态的模拟演示，比较形象直观、一目了然，有利于问题的探索和发现，有利于知识的吸收和掌握，学生容易接受。另外，运用多媒体教学能够增加课堂容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。比如，教师在上课前把要讲的例题、练习，甚至于一些解题步骤准备好以备用。这样在教学过程中可以节省大量地时间，有更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，有利于提高学生学习、研究数学的兴趣和能力。

二、利用多媒体教学，有效地发挥教师主导作用

学生的学习过程，就是通过教师的指导、训练，学生掌握知识、锻炼能力、提高觉悟的过程。教师的主导作用，主要体现在激发学生学习的积极性，引导学生理解课本内容，指导学生学习方法等组织课堂的教学方面。采用多媒体手段教学，能把自学提纲、辅助资料、课堂练习、检测题直观地显现给学生，扩大了课堂活动的空间，增大了课堂知识的容量，有效地把教师的主导作用贯穿于教学过程的始终。首先，便于指导学生阅读，培养学生的自学能力。在讲新课之前，画面出示导读提纲，引导学生有目的，有针对性地阅读。在阅读过程中，依据教材的难易程度和学生的实际情况，给以恰当地提示，从而使学生较清楚地感知教材，逐步理解教材。其次，根据教材内容设计，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点，调动学生各种感觉器官协同学习，有效地指导学生思考理解教材，增强记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力。最后，运用多媒体让学生归纳、总结、运用，使知识长久记忆和再现，培养学生综合评价能力。

三、利用多媒體教学，有利于加大学生能力的力度

教学的最终目的在于学生能力的培养，多媒体教学能使我们达到理想的效果。在数学教学过程中，往往需要讲练结合来加深学生的理解，其中有大量的练习是选择题和计算题，如果全都由教师在课堂上来抄、读题目，既费时，又不清楚。多媒体这种既直观而又多又快的形式，使教师省了很多抄写和讲解的时间。这样课堂容量变大了，留给学生说的时间就多了，学生的知识训练、能力检测有了充分的时间保证。强化对学生智能的启迪，加强了实际训练能力，培养了学生的能力。另外，多媒体应用于数学教学，使教学重点由传授知识技能、技巧转向开发学生智力，培养学生思维力和创造力，便于突出重点，突破难点，实现课堂教学结构优化，扩大学生视野，激发学生的思维，有利于学生能力的培养。