浅谈对中职数学教学的体会

张梅欣

职业学校的生源类型较复杂，包括初中毕业生、普高毕业生，还有初中和普高肄业的学生，等等，在这些学生当中普遍存在着对数学学习厌学、畏难等现象，如何解决这些实际问题？本人总结了十年来在数学教学中的教学经验，主要有以下几点：

一、备课首先备学生

职业学校的学生数学水平良莠不齐，有些学生初中没毕业，数学一直是他们的老大难问题，有的甚至在初中数学考试从未及格过，有的数学成绩还是个位数，而另外一些数学基础稍好点的学生又存在着“吃不饱”的现象，针对这些实际问题，备课之前首先要备学生.如讲解“同角三角函数的基本关系式”这节课，首先写出三组18个公式，然后一一对它们进行推导，推导完毕后讲解例题，这节课的例题主要是研究关于知道某角的某一个三角函数值，求这个角的其他三角函数值的问题.给学生讲解知道角所在的象限这种稍简单一些的类型即可，而对数学基础较好的同学就可以给他们再讲解不知道角所在的象限，须要分两种情况来讨论的这种类型的题，这样做既能让差生跟得上又能使好学生“吃得饱”.备课首先备学生，只有对学生的学习水平了如指掌，才能上好每一节课.

二、在课堂上充分调动学生学习数学的积极性与主动性

1.温故而知新

古人云“温故而知新”，在每节上新课之前，都要先复习与这节课相关的以前学过的知识，这样做学生不仅复习了旧知识，而且在旧知识的基础上更容易掌握新的内容.比如在给学生讲解绝对值不等式这节课时，因为在推导绝对值不等式的解法时会用到一元二次不等式的解法，所以先引导学生复习一元二次不等式的解法，再讲解新课，这样学生接受起来会更加得心应手.

2.将数学知识与现实生活联系起来

有人说数学就是用来算账的，实则不然，中职数学与现实生活息息相关，在讲课时将数学知识与日常生活紧密联系起来，可以调动起学生主动学习数学的兴趣.其中一个最明显的例子就是在给学生讲授函数的表示方法中的列表法时，书本上出现了居民用电情况的列表，给学生讲述此表，使深奥难懂的内容一下子变得贴合实际、轻松有趣起来，学生们更容易接受和理解列表法了.再比如角的概念的推广，知道角的旋转方向有两种，一种是逆时针方向旋转，另一种是顺时针方向旋转，给学生演示什么是顺时针方向旋转，什么是逆时针方向旋转时，学生立刻就可以联想到与钟表的旋转方向一致的旋转就是顺时针旋转，与钟表的旋转方向相反的就是逆时针旋转.像这样的例子在数学课本上可以说是屡见不鲜，将数学知识与生活实际联系起来传授给学生，学生更容易接受，学习起来也更主动.

3.利用信息技术，完善课堂数学教学的各个环节

以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，近几年来不断应用到数学教学中来，使中职数学教学变得更加重点突出，难易分明.课件的应用将抽象的内容变得具体，并能化难为易.例如，在学习正弦函数图像画法时数学课件就贯穿整个画图过程的始终，先用鼠标点击按钮，会发出“嘟”的一声，单位圆自动平均分成12等份，接着再点击，再嘟一声，正弦线自动从左边单位圆平移到右边直角坐标系中，最后再次点击，响声过后，各个顶点被一条光滑的曲线连接起来，一条红色的正弦曲线就会出现在屏幕中央.这种用课件的画图方法取代了在黑板上的画图，让学生耳目一新，学生对这种作图方法会更加记忆深刻，接受起来也更容易.利用多媒体信息技术，将枯燥乏味的书本知识变得图文并茂、声像具备，从而简化了老师的教，娱乐了学生的学，激发了学生学习数学的兴趣.

三、课后作业的批改及错题的讲解

常言道“课堂是老师的阵地”，在课堂上老师冲锋陷阵与学生互动，课后作业的批改和学生易错题的讲解也显得尤为重要.主要做法是利用下午自习课的时间集中对学生每周的易错题进行详细的讲解，学生在作业中容易出错却又不善于发现自己犯的错，针对这种情况，要启发学生主动发现隐藏的错误，分析错误的根源，找出解决问题的途径，并对学生容易出错的题反复讲解，对每种类型的错题举一反三，加强训练，让学生加深记忆，以避免在以后的考试中犯类似的错误.在作业批改方面除了常规的批改，重点在于纠错，无论是每天的作业还是练习册都做到全批全改，并及时纠正其中的错误.

四、加强与学生的情感交流

对于数学学习有困难的学生，决不能采取简单、粗暴的做法，更不能用带有侮辱性的语言指责学生，这样的做法只会伤害学生的自尊与自信，挫伤学生的学习积极性，对老师更是敬而远之.相反，要创造机会接近差生、亲近差生，才能了解他们内心深处的想法.要无私地给予他们关爱与温暖，消除对数学老师的惧怕心理，让他们感到老师是他们可以信赖的大朋友，可以把自己学习中的困难、障碍毫无顾忌地讲给老师，这样才能采取相应的措施.授课时，给他们以热情、关注的目光，哪怕一个简单问题的正确回答，一道小题的正确计算，都及时给予表扬鼓励，让学生感到我能行，即使回答不正确，出现错误，也要耐心帮助他们分析、指出不足，鼓励学生找出正确答案.还可以在教学中适当讲解数学家的成长故事和数学趣味知识，让学生不再对数学学习心存恐惧，慢慢对数学学习产生浓厚兴趣，这样持之以恒，定会取得令人满意的教学效果.