加粗三角形回路通道

黎红亮

【摘要】一个学生的健康、健全成长，需要学校和家庭两者之间的合力，学校教育与家庭教育形成互补关系，能使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果，在职高更是如此。因此，职高班主任与家长的互动与沟通十分重要。本文作者从职高家长与班主任沟通的现状和必要性入手，阐述了职高班主任与家长沟通的方式与技巧以及沟通的成效。

【关键词】职高；班主任；家长；沟通

一、引言

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。一个学生的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。父母的言传身教对于人的品德形成所起的那种潜移默化的作用远不是学校所能替代的，学校在育才方面同样有着父母不能比拟的优势。学生的健康成长除了学校（特别是班主任）的思想政治教育外，家长的熏陶与潜移默化的影响更为重要。学校教育与家庭教育形成互补关系，就会使我们的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。因此，学校教师特别是班主任与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。

二、职高家长与班主任沟通的现状和必要性

就目前现状来看，职高家长与班主任的沟通存在以下几种问题：1. 职高家长由于孩子在初中成绩或表现不理想，因而家长在初中学校也不受重视，与初中老师，甚至班主任沟通较少，因此，到了职高，心理上也或多或少有一些阴影，甚至怕与老师沟通；2. 职高家长与班主任不善于沟通、交流、合作；3. 有些家长认为孩子考上职高，“望子成龙，望女成凤”的梦想破灭了，他们对子女可能有些恨铁不成钢或无所谓的心态，或放弃的念头，也就没有了和学校老师沟通的想法或积极性了；4. 职高学生家庭教育方面有所缺失，“单亲家庭”、“疑似单亲家庭”或“重组家庭”的比例逐渐上升。“失位”体现在有的父母逐渐放弃了教育子女的责任，孩子与父母接触较少，或者家长很少有时间来教育孩子。

沟通，是一种信息的双向甚至多向的交流，将信息传送给对方，并期望得到对方作出相应反应效果的过程。沟通能消除隔膜，增进相互之间的了解，增进相互间的合作。教师与家长沟通，可使家长感受到老师对其子女的关心，帮助他们了解其子女在校的表现，而家长也会把学生的一些信息反馈给老师，使家校形成教育合力，巩固和提高了教育成果。教育学生，家庭与学校本有着自然和谐的分工，家庭厚德，学校育才。但在职高，这种自然和谐的分工已被打破，家庭教育“失位”和“错位”的现象逐渐增多。面对这些，学校教育在恪守职责的同时，必须腾出时间和精力去补位。因此，职高班主任有必要与家长加强沟通，取得学校、家庭的配合，使学校和家庭共同教育好学生，使职高教育做到更好，更有效。

三、职高班主任与家长沟通的方式

班主任与家长的沟通方式可以分为集体和个体两种方式。

1.集体方式

集体方式是指班主任对家长群体进行家庭教育指导工作的方式。集中召集家长，一便于统一传达、通报，二便于统一思想，三便于集思广益。

班主任与家长沟通的集体方式一般有以下几种：

（1） 家长会。通过家长会这种集体方式的家校沟通，向家长介绍学校的概况，师资，介绍学校教育的目标、任务、活动的设置、时间的安排、教学特色等；通过班主任的介绍，了解孩子所在班级班主任的培养管理目标和要求与学期工作重点等。一方面，让家长了解学校的全面发展情况和方向，了解孩子在学校生活的大概情况，另一方面，让家长更好、更深入地了解职高，打消孩子上职高没出息的想法，从而更好地配合学校，配合班主任教育好自己的孩子。作为班主任要巧妙地开好家长会，把家长会变成老师、家长、学生之间的讨论会和交流会，变成学生的成果展示会，特别是学生的专业技能展示会。

（2） 家长学校。定期开展家庭教育讲座等，还可以通过介绍优秀职高生家长的经验以及反映职高学生心声等方式，利用家长学校讲讲当前的职高教育特点，以及就业和升学等情况，帮助家长提高认识。

（3）家长开放日。让家长到学校来参观，看看学生在校学习的情况，展示学生的学习，特别是专业技能学习的成果，让家长直观地看到孩子在校学习情况，亲身体验到孩子的进步和成长，从而增添家长对孩子的信心和希望。

（4）学校或班级简报。通过校报和班级简报，让家长更好地、更及时地了解学校和孩子所在班级的情况，并且了解孩子在文化学习、专业技能和校内外各项文体活动等各方面的情况，展示职高学生各方面风采。

2.个体方式

个体方式是指班主任与学生家长之间一对一地沟通与进行工作的方式。此方式适合每个学生与家庭，具有全面性特点。职高学生产生的问题相对比较多，班主任需要经常性的与家长沟通，这是班主任最机动灵活、便于操作的一种与家长沟通交流的形式。

班主任与家长沟通的个别方式有很多种：①请家长到学校。② 实地家访。③电话家访。④家校联系本。⑤书信或便条。⑥ 现代网络方式，如QQ，e—mail邮件，微信，MSN等。

沟通的方式有很多种，不同的学生对象，不同的情况，班主任要选择好不同的沟通方式，无论是哪种方式，都要以有效为原则。

四、沟通的技巧或艺术

班主任积极、主动地与家长沟通，但同时，在沟通的时候要注意技巧与艺术，从而达到沟通的真正目的。

（1）“尊重”是与家长沟通的前提。尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通的首要条件。在教师与家长的互动中，往往教师是主动方，决定了互动的激起、进行和结束，而家长属于被动方，因此尊重家长，让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟通打下了良好的基础。特别是职高的学生家长在初中学校不受重视，因为孩子表现或成绩等原因，而怕与老师沟通。因此，作为职高班主任首先要热情、礼貌待人，尊重家长的人格，不论在任何情况下请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力。

另外，班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

（2）给家长信心和鼓励。职高的孩子因为一些行为习惯不好，往往容易在学校惹一些麻烦，或犯错误，因此职高学生家长听到的关于孩子的批评声比表扬声多，这也让许多家长感到头疼。班主任和家长之间就不能建立起协同合作的同盟关系。班主任应该在学生作出成绩或取得进步时与家长联系，此时的效果更好，更能让家长获得信心和鼓励。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离，增添家长的信心。

（3）“倾听”是与家长沟通的艺术。班主任要放下“教育权威”的架子，要注意善于倾听，多观察、多记录，耐心听家长讲孩子的思想状况、性格特点，有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的认识。虚心听取家长对老师工作的意见和要求，并经常向家长征求意见，以改进自己的工作，也促进和家长之间的关系。

（4）正确地评价学生。班主任在与家长沟通时，往往离不开评价学生。职高学生往往没有重高的学生那么优异，他们身上会有一些更明显的缺点和不良习惯，但他们也在各自的长处和优点；他们学习成绩虽然不理想，但也要看到他们的进步。

因此，职高班主任在与家长沟通时要树立正确的“学生观”，要以多元化的眼光来看待学生，客观地、全面、公正地评价每个学生，肯定主流，肯定进步，肯定成绩。使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧，切忌挫伤家长的自尊心。

（5）要善于与不同类型的家长沟通。职高学生来自不同的地区、不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同；而且，职高问题学生较多，他们的家庭也或多或少地存在一些问题，这就要求职高班主任在与这些不同类型的家长接触时必须讲究语言艺术，要坚持多元化原则，因人而异的采取合理有效的方法。

总之，不论运用何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时注意细节，努力提高自己的道德修养和理论水平，与家长处理好关系，达到有效沟通的目的。

五、有效沟通的成效

在家长开放日请家长来校观看专业技能大赛，不但是学校向家长汇报一段时间以来的教育教学成果，而且，既能让家长看到孩子的成长和进步，更给学生机会，让他们能在父母面前展示他们的专业技能和特长，增进他们的自信心。

在开家长会之前，让每一位同学都给家长写一封信，说说自己的心理话，要求学生学会说：“爸爸、妈妈你们辛苦了！”、“爸爸、妈妈我爱你们！”、“我长大了，我懂事了，我会努力的….”。家长会上好多家长看了孩子的信后都很感动，部分家长湿润的眼眶说明家长会收到了很好的效果。

在职业高中，加强与家长的沟通，能使家长更好地配合学校，配合班主任共同教育我们的学生。家长更多地关注孩子，了解孩子，发挥家庭教育的作用；也可以让班主任通过家长更多地了解学生，加粗三角形教育工作中学生、班主任和家长之间的回路通道，从而更好地教育学生，家长和班主任共同促进学生的进步和发展。

六、结束语

学校教育与家庭教育各有优势，只有家、校密切合作，班主任与家长相互交流思想，沟通信息，培养感情，消除矛盾和分歧，才能达成共识，达到教育手段，目的的一致或互补，取得最佳的教育教学效果，让我们的孩子健康快乐地学习和成长！