美国高校与校外科研机构的合作机制

贺玲 刘兴华 熊华军

摘要：当前，美国高校与校外科研机构本着“资源共享、优势互补、强强联合、和合双荣”的原则，在人才培养、科学研究和社会服务等方面进行全面的战略性合作，合作类型和路径多种多样。其合作机制对我国高校与校外科研机构加强和扩大合作具有重要的借鉴意义。

关键词：高校校外科研机构合作机制

美国高校与校外科研机构合作主要是指高校与校外的一些科研机构进行合作。这些机构主要有两类：政府科研机构如橡树岭国家实验室等；非营利性科研机构如约翰·皮尔斯实验室。高校与校外科研机构合作是美国高校与社会良性互动的体现。当前，美国高校和校外科研机构合作机制很成熟，已取得良好的社会效益。本文拟从美国高校与校外科研机构合作的目的、原则、类型、路径四个方面展开论述，以期探究美国高校与校外科研机构的合作机制，并对我国高校与校外科研机构进一步加强和扩大合作得出相应的启示。

合作目的与合作原则

当前美国高校与校外科研机构合作的目的一般有三个，即人才培养、科学研究和社会服务。

1.人才培养。高校与校外科研机构合作的第一个目的是人才培养。麻省理工学院和伍兹·霍尔海洋研究所研究生联合项目副总裁詹姆斯·尤德无不自豪地说：“2008年6月，麻省理工学院和伍兹·霍尔海洋研究所已授予800名学生硕士和博士学位。”[1]

2.科学研究。科学研究按照内容可分为基础研究和应用研究。基础研究指以探索知识为目标的研究，如明尼苏达州立大学、莱斯大学、犹他州立大学和贝尔实验室共同开展研究负电阻值检验研究。应用研究是指运用基础研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料等技术基础所进行的定向研究，其成果有实用价值，如芝加哥大学外科系和阿贡国家实验室联手研制内窥镜检查的新技术。[2]

3.社会服务。从广义上来讲，人才培养和科学研究是间接服务于社会的表现。从狭义上来讲，首先服务社会指为国家服务，如新墨西哥大学和桑迪亚国家实验室就国家和国际安全相关领域的若干问题进行了合作；其次，服务社会指为公民服务，如美国哈佛大学公共卫生学院、哈佛医学院及其4所附属医院与达纳—法伯癌症研究所联合创建了达纳—法伯/哈佛癌症中心[3]，共同为癌症患者提供各种医疗服务。

合作原则

高校与校外科研机构本着“资源共享、优势互补、强强联合、和合双荣”的原则，在人才培养、科学研究和社会服务等方面进行全面的战略性合作。

1.资源共享。资源共享指高校与校外科研机构在课程、师资、教学楼、图书馆、实验室、仪器设备等方面的共享。例如，田纳西大学和橡树岭国家实验室联合建立了研究所，田纳西大学有完善的实验室设备，橡树岭国家实验室也有高端的实验设施和装置，双方研究人员可以根据各自的研究需要，在联合研究所开展合作研究。

2.优势互补。科研机构可以借助高校充实其自身的研究力量，在高校培养所需要的人才；高校可以借助科研院所的先进仪器设备和科技信息等条件开展科研活动。如橡树岭国家实验室的科研人员很多来自橡树岭联合大学，同时，橡树岭国家实验室为橡树岭联合大学提供了一流的实验室设施设备，实现了资源的优势互补。

3.强强联合。强强联合是指一些知名高校与校外著名的科研机构为了研发享誉世界的科研成果、进一步提升各自的国际竞争力而进行的合作。如普林斯顿大学与美国国家海洋大气管理局合作开展大气和海洋科学项目。该项目关于全球变暖问题的研究成果已被国际认可。[4]

4.和合双荣。和合双荣是指高校与校外科研机构通过平等的合作来实现共同发展。例如，麻省理工学院和伍兹·霍尔海洋研究所通过协议的形式，采取一系列措施在海洋——应用海洋科学与工程方面进行了平等的合作，提升了双方在海洋学科方面的国际竞争力。[5]

合作类型

美国高校与校外科研机构合作的类型一般来说有如下几种：

1.全面合作与局部合作。从合作内容的不同划分为全面合作与局部合作。全面合作是指高校与校外科研机构在人事、教务、财务等各个方面进行全方位合作。局部合作指高校和校外科研机构只在某一方面进行合作。局部合作可以是同一学科方面的合作，如杜克大学与伍兹·霍尔海洋研究所合作开展海洋哺乳类动物科学研究；也可以是不同学科方面的合作，如田纳西大学和橡树岭国家实验室在生物技术学、中子学研究等方面的合作。局部合作还表现在教师与研究人员的流动上，如约翰·皮尔斯实验室的科学家在耶鲁大学从事人才培养和科学研究的活动，耶鲁大学的教师也在皮尔斯实验室里有专门的职务。

2.一对一合作与一对多合作。根据合作对象的多少分为一对一合作和一对多合作。一对一合作即一所高校与一个校外科研机构进行合作。一对多合作即一所高校与多个校外科研机构进行合作。一对多合作还指一个校外科研机构与多所高校进行合作。

3.紧密式合作与松散式合作。根据高校与校外科研机构是否共同建立研究所，划分为紧密式合作与松散式合作。紧密式合作即高校与校外科研机构基于二者的合作关系，建立一个联合机构。松散式合作即高校与校外科研机构只是根据合作协议各自完成工作，而不专门设立联合机构，如耶鲁大学与皮尔斯实验室签订联合任命和共用设施的协议。[6]

4.国际合作与国内合作。根据合作对象是否跨国分为国际合作与国内合作。国际合作就是高校与国外科研机构进行合作，如美国杜克大学与坦桑尼亚乞力马扎罗基督教医疗中心的合作。国内合作根据地域远近又可以划分为跨地区合作和就近原则合作。跨地区合作指不同地区之间的高校和科研机构进行合作，在美国，大部分高校都与校外科研机构进行跨地区合作；就近原则合作指高校与校外科研机构在地域上相邻或相近而进行的合作，如哥伦比亚大学和布鲁克海文国家实验室都位于纽约市，两者建立了良好的合作关系。

合作路径

美国高校与校外科研机构的合作路径一般有如下几种：

1.教师和研究人员的联合聘任。科研机构的研究人员可以到高校承担部分教学任务或指导研究生的任务，大学教师也可以到校外科研机构从事研究工作。如芝加哥大学是与阿贡国家实验室和费米国家加速器实验室合作的活跃伙伴，其中芝加哥大学120多名教职工和其他研究人员可以在阿贡国家实验室任职。[7]

2.开展双学位项目。美国高校与校外科研机构通过开展双学位项目联合培养人才。如康乃尔大学、洛克菲勒大学、斯隆-凯特林研究所联合开展医学——理学双博士学位项目。截至2011年7月，已有300名研究生获得了博士学位。[8]

3.共同研究某一课题。高校与校外科研机构还通过研发某个课题或共同承担某个项目进行不同程度的合作。如圣母大学、芝加哥大学和密歇根州立大学与阿贡国家实验室协作研究星球能源更新换代及超新星触发事件发生的过程，并承担天体物理环境中重金属元素合成的分析。[9]

4.高校为校外科研机构提供人力资源和教学基地，校外科研机构为高校提供实验室及其仪器设备。高校通过与校外科研机构的合作，能够为校外科研机构提供充足的人力资源；高校又可以借助校外科研机构的实验室及其先进的仪器设备、良好的研究工作基础和科技信息等实验条件，共同开展科研活动。

5.成立联合委员会。为了更好地促进高校与校外科研机构的合作，合作双方成立了联合管理委员会，制定了相关政策，对合作办学中的人事、财务和教务等进行统一的管理，并定期进行互动与交流。例如，2010年3月，芝加哥大学与阿贡国家实验室和费米国家实验室推出联合论坛。该论坛每年拟举行两次，对合作效果进行讨论分析，以及时发现合作过程中产生的问题，从而分析研究相关对策，总结相关经验，为进一步合作奠定基础。[11]

启示

目前，随着我国高等教育进入大众化阶段，高校资源不能完全满足社会需要。美国高校与校外科研机构的合作机制对我国高校与校外科研机构的合作有如下启示：

第一，从合作目的来看，我国高校与校外科研机构的合作一般还停留在传统的人才培养上，而美国高校与校外科研机构的合作目的是多维的。我国高校应借鉴美国高校与校外科研机构的合作经验，在科学研究和社会服务这两个方面也要与校外科研机构开展合作。

第二，从合作原则来看，美国高校与校外科研机构的资源共享和优势互补有利于二者资源的优化配置，提高仪器设备的利用率，降低办学成本，提高办学效益。强强联合有利于国际竞争力的提升，进而促进国民经济的发展。二者和谐平等的交流与协作也能够统一办学理念，促进进一步合作。而我国高校与校外科研机构深度合作比较少，所以应借鉴美国，打破学科分割和院校壁垒，充分发挥各自的优势进行合作。

第三，从合作类型来看，美国高校与校外科研机构合作的类型多种多样，而我国高校与校外科研机构合作的类型通常都是一所高校与一个校外科研机构进行局部合作。我国高校应根据自身实际情况，借鉴美国，从不同方面不同维度进行合作。如加强一所高校与多个校外科研机构或多所高校与一个校外科研机构的合作、与国外著名的校外科研机构合作交流、根据地缘优势进行合作等。

第四，从合作路径来看，我国高校由于经费短缺，实验室仪器设备的购置、更新、环境的改善等方面都无法保证。从美国高校与校外科研机构的合作路径看，我国高校应加强与校外科研机构的合作，借助科研院所的实验条件和环境，共同开展科研活动。同时，校外科研机构实验室的开发也会吸收不同领域的研究人员和访问学者，充实自身的科研力量，而且研究人员不同的创意和思想能够促进校外科研机构与外部的学术交流。另外，我国高校与校外科研机构合作的管理体制还不健全，可以通过协议的形式成立联合委员会，确保合作的实效；二者还应该定期进行交流与互动，有利于及时发现合作过程中产生的问题，同时能够总结出成功的合作经验，为下一步的合作提供各方面的参考信息。

参考文献：

[1] A match made in academia[EB/OL].http：//mit.whoi.edu/history/2011-8-15.

[2] http：//www.uchicago.edu/research/uc_anl_centers.shtml/2011-9-1.

[3] http：//www.dana-farber.org/About-Us/Partners-and-Affiliates.aspx/2011-7-3.

[4] The Program in Atmospheric and Oceanic Sciences （AOS） [EB/OL] . http：//www.princeton.edu/aos/2011-7-25.

[5] A match made in academia[EB/OL].http：//mit.whoi.edu/history/2011-7-29.

[6] http：//www.jbpierce.org/YaleUniversity.html/2011-

8-15.

[7] Joint Appointments[EB/OL].http：//www.uchicago.edu/research/leadership.shtml/2011-8-6.

[8] http：//weill.cornell.edu/mdphd/programs/index.html/2011-8-25.

[9] http：//www.uchicago.edu/research/uc_anl_centers.shtml/2011-7-15.

[10] Academic Council Special Committee on Lab Issues （ACSCOLI）[EB/OL]. http：//www.universityofcalifornia.edu/ senate/committees/acscoli/2011-8-15.

[11]UChicago/Argonne/Fermilab Joint Speaker Series [EB/OL]. http：//www.uchicago.edu/research/leadership.shtml/2011-9-1.

（作者单位：西北师范大学）

[责任编辑：于洋]