小日记 大收益

赵莉洁　刘芳瑞

【摘要】日记是小学生作文材料的仓库，是练笔的重要途径，教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来。在开展日记教学的教学实践中，我们不断思考，不断研究，不断改进，终于使这项实验日臻完善，初见成效。

【关键词】小日记；大收获

从前年开始，我在班内开展了学习魏书生学生行为规范“五个一”活动。“五个一”包括每天学唱一支歌，踏步一分钟，练字十分钟，读书半小时，写一篇日记。我认为这项活动容易做，用时又不多，只要坚持，好处却很多。尤其是每天一篇日记，对学生行为习惯的养成起到了良好的促进作用。

活动主题：通过每天一篇日记，让学生把心灵的摄像机对准真、善、美，对准生活中积极向上的一面，从而受到感染，净化思想、规范言行，培养毅力，促进养成良好的礼仪习惯，学习习惯、生活习惯、节俭习惯。

活动过程：

一、启动阶段

在开展活动前，我对活动的目的，内容、好处都给学生进行了详细的讲解。尤其是对“写什么”和“怎样写”两个问题进行了细致生动的阐述。日记天天写，该写什么呢？我告诉学生所见、所闻、所思、所感都可描摹；晚霞朝晖，花鸟鱼虫，衣食住行，老师同学世间万物皆可入文。怎么写呢？有话多写，没话少写，贵在坚持。写景、状物、叙事、抒情、议论，各种写法都可使用。可以是写实的，也可以是想象的。

要求虽然宽松，但有两点必须做到：一是天天写，二是写真、善、美。天天写就是培养学生持之以恒的意志品质，锻炼学生的毅力。写真、善、美是日记选材的要求。日记选材就是“心灵的摄像机对准啥”的问题。如果一个人成天只看疾病、死亡、战争、灾难、垃圾等等这些阴暗面，那么他就会消极、悲观、痛苦；如果一个人总是看阳光、鲜花、笑脸、友谊、亲情等等这些积极面，那么他就会越来越自信、向上、健康。所以日记必须赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶。

二、实践阶段

1.日记与行为规范教育紧密结合

为了让日记切实起到规范学生言行，促进养成良好习惯的作用，不流于形式，在活动初期，我经常根据班内情况指定题目或内容让大家写。比如新学期伊始，学生还沉浸在自由懒散的假期生活中，我让学生写《新学期计划》、《我的作息时间表》树立目标，激发斗志；学期中段，学生的行为规范有所放松，课上说话，走思，课间打闹，值日磨蹭。我让学生写《如何上好一节课》《丰富的课间活动》《我们组的值日分工》等，让学生在各方面都自觉的按规范去做；甲流袭来，人心慌慌，我让学生写《如何预防甲流〉〉，正确认识甲流，从容面对疾病，注意个人卫生，协手抗击病魔。总之，结合班内学生行为规范的动态变化，我利用日记引导学生对自己的言行经常进行检查，反思、矫正，促进自己不断进步。

2.及时反馈，评价激励

我在日记中注意发现学生的细微进步，点滴成功，及时地给予肯定、赞美、鼓励。学生就有了成功的喜悦。这种喜悦必然会带来良性循环激励学生不断努力。学生小郭自由散漫，学习非常吃力。逆反心理极强。他在日记《评选“闲话大王”》中要求全班同学投他一票。面对他的日记，起初我哭笑不得。后来我给了他这样的评语：书写工整，没有错别字，有进步！不过你对评选“闲话大王”的理解有问题，你说呢？后来我又找他进行谈话，先肯定了他开学以来在纪律方面的进步，又说了我评选“闲话大王”并不是针对他一个人，最后讲了我对他的期望。谈话结束小郭哭了，表示今后他会改正缺点，争取改变他在同学心目中不好的印象。后来他的言行的确有所收敛。

3.适时总结，教育回望

对学生的日记，我利用每周的班会时间进行阶段性小结，学期末进行大总结。学生在我的指导下进行了一次次深刻的教育回望。学生们在回望中，认识能力得到提升，行为规范得以深化。正如登山，只有登上山顶，回望登山所走过的路时，心理上才会明了，畅快。适时的引导学生总结、回望，行为规范教育才能真正深入到学生的灵魂深入。

三、活动效果

1.日记教学增强了孩子辨别是非的能力，使他们身心得到健康发展

这是日记教学最大的收获。生活中，孩子容易对某些问题感到困惑，也会与家长、老师、小伙伴发生一些摩擦、误会。日记给他们搭建了倾诉的平台，也给他们提供了反思的时间与空间，通过写日记，可以达到自我释放自我教育的效果。

2.让教师、家长及时了解孩子的心声，及时与孩子沟通，达到教育疏导的目的

这方面的事例太多了。有个同学一度成绩下降，情绪低落，数学教师在班上批评数落了她。孩子眼泪哗哗，一言不发。在批阅日记时，我了解到原来他的父母离异了。我及时和她谈心，像妈妈一样关心她，使她很快恢复了情绪。

3.形成了好的学习习惯和文风，提高了学生的写作水平

坚持写日记，习作水平自然得到了提升。更重要的是写日记教会了他们观察生活，养成了良好的学习习惯。在老师和家长的帮助下，他们经常把日记拿到各种刊物上发表。

现在坚持写日记，成了我班教育教學中一道亮丽的风景。坚持写日记，真的很好！