让学生动起来

王海峰

《语文课程标准》明确指出：语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的活动，教师应打破传统僵化的“填鸭式”教学模式，创设有利条件，更好的去激发他们的学习语文的兴趣。显然，语文学科与其他学科的大不同之处，便是它是一门注重情感体验、感悟的学科，“情感性”、“人文性”是学习语文的基本情调，更是维系师生关系的无形纽带和桥梁。

那么，怎么去点燃学生情感的火花，让他们在语文课堂动起来呢？

随着新课程改革的不断深化和完善，我们不难感觉到越来越多的新的教学方法在课堂上如春笋般纷纷涌现，有的昙花一现，有的深入师生之心：到底哪种方法才能真正的调动起学生的积极性，让他们踊跃起来呢？这是值得我们思索和慎重选择的问题。新的《语文课程标准》对合作学习进行了明确详尽阐述，它把“合作学习”列为一种行之有效且易于驾驭的一种新的学习方式，而且还提出：现在提倡的合作学习，在改变过去单一的、僵化的传统教学模式，在“师生互动、生生互动”相互学习，彼此竞争。在分工与合作中，充分激发学生学习的积极性、主动性与创造性，让课堂真正的交给学生，让学生不仅“知之”而且“乐之”，学在其中，乐在其中，让沉闷的语文课堂变成一堂充满探讨、辩论、竞争与合作的高效课堂。

经过长期的摸索、实践与完善，在我的课堂上，分配若干小组，小组与小组之间相互竞争，小组内部相互合作，这样的模式，从而形成“自主、合作、探究、竞争”的学习机制。

首先，鼓励学生参与其中，激起他们的交流欲望，让他们感受到作为小组的一份子，他（她）是多么的重要，激起他们的集体荣誉感与竞争意识，“一荣俱荣、一损俱损”，自己的荣辱得失是与本小组的荣辱得失息息相关的，形成“我为小组自豪，小组为我骄傲”的集体荣誉感。俗话说：一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮，合作意识和合作技能在小组合作学习中将会得到充分培养，小组与小组之间同学竞争互补，也使得每个学生的表现欲得到充分正确利用，能力得到了体现和发展。

其次，在新课预习时，让学生自己创设情景。语文学科是注重情感的学科，只有让学生入境，才能生情。譬如北师大七年级语文《父母的心》一课，各组以小组长为中心，各组把本文写成一个剧本，表现出送出孩子时父母的心理、对话、外貌、动作等等。各小组积极参与，八仙过海，各显神通，把剧本改编的五花八门，动作、神态惟妙惟肖。在成果展示时，大家都很投入的表演，通过表演学生对动作、神态、语言等方面的描写已经了如指掌，总结主题时更是水到渠成，轻易而举了。这样，知识掌握了，瞌睡没有了，课外拓展了，能力也提高了，小组合作了，彼此也竞争了。同学们也都很喜欢这样的课，快乐、有趣、充满激情，又可以轻松掌握知识。

再次，教师很好的引导。苏霍姆林斯基指出：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。”语文课堂教学的师生互动，实质上就是充分调动学生思维，不断发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，教师要善于引导学生。首先，要让困难的问题阶梯化，“不愤不启、不悱不发”，这样小组的每位同学都会分到这个困难问题的一小部分，按照难易程度分别分配给不同学习程度的学生，让他们人尽其用，各展所长。这就避免了老师抛出一个问题，直接石沉大海，得到一片沉默的尷尬局面。其次，还要引导学生独立思考，虽然小组之间的分工合作讲究的是学生与学生之间相互有效的配合，但是，也不能让学生过于依赖小团体而导致丧失自主思考能力，小组之间的合作是建立在个人充分思考的基础之上的，只有个人充分的思考，才能更好的讨论、便捷、整合，从而得出更为完美的答案。

最后，小组成果及时有效展示。评价，是教学的艺术，老师的肯定、鼓励对学生来说，无疑是前进的动力和明灯，所以，小组讨论，合作探究中最重要的一步就是成果展示，有效的成果展示不仅能让老师了解学生的学习结果，并且予以及时补充纠正。更重要的是要适当满足学生的“表现欲”，提高他们参与学习的积极性。例如北师大版七年级语文朱自清《春》，问题之一：“文中通过几种感官来描写春雨的”你能用这几种感官也模仿朱自清造一个句子吗”，一般来说，同学们都会找到一两个听觉、视觉等，但是，更为隐蔽的触觉、嗅觉等不容易被发现，有小组、有同学发现了，那么其他学生则会异常羡慕，更激发了他们“挖地三尺”也要再找出来一个的欲望。小组展示，结果整合，肯定会把这几种感官总结完整的。造一个句子，老师肯定会表扬有新颖句子、优美句子的小组，那么其他小组也会挖空心思、绞尽脑汁去想更好的句子，就避免了以往教学中学生的懒惰性，也大大活跃了课堂气氛，取得良好的课堂效果。

让学生真正的动起来，通过阅读、思考、引导、展示这几个步骤，调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，形成了良好的课堂气氛和教学秩序，让他们真正的成为了课堂上的主人，与老师的思路保持一致，齐头并进，一扫以往教学中“万马齐喑”的黯淡状态。而且又充分彰显了语文课堂的“人文性”与“情感性”，让语文课堂变得生动。只有让学生学起来的课堂，才是有效的课堂。