高等数学考试方法改革的研究与实践

刘艳滨，赵军生，肖相武

(黑龙江大学数学科学学院，哈尔滨150080)

高等数学考试方法改革的研究与实践

刘艳滨，赵军生，肖相武

(黑龙江大学数学科学学院，哈尔滨150080)

改革考试的方法不仅仅是换换形式，变变题型，而是要随着时代的需要不断地改变考试的模式和内容，发挥学生的记忆能力，提高学生的理解能力，引导学生的想象能力。考试的目的是让学生持续地学习，不断地寻找学习的方法，敢于面对一切难题。通过考试让学生看到自己有能力进步，领悟到克服困难学习的乐趣，懂得对待全新的知识领域首先要想到学习，然后是思考如何战胜困难的方法，从而体验成功的喜悦。

高等数学;考试的方法;及格率

一、引言

我们越来越感到数学课的学习对每个人的终身学习的影响。近年来随着学生来源的广泛性和层次的多样性，沿袭历史的高等数学考试方法使得很多学生有挫败感，而越挫越勇者必定是少数。同时我们的教育目的不是以简单的分数定胜败，而是要培养学生的学习习惯和面对实际问题的思考态度。另一方面对就业而言，千军万马驰骋疆场也不拘一格，分数的高低不是当今人才的唯一评定标准。因此我们始终在酝酿着改革高等数学考试方法，更换高等数学的教学思路。目的就是使学生有经历风雨才会见彩虹的信心，有雨过天必晴的信念，进而有敢于创业的思考。

考试的重要性是人们公认的。考核一门课程学习的成果，如何从一次或者是几次考试全面、公平地评价一个人的学习过程，是我们考核部门始终在研究与实践的课题。对于高等数学教学工作的重要一环的考试，是检验学生学习过程的标尺，也是检验教学效果的一种重要手段，对衡量教学发挥着重要的作用。高等数学是理、工、经济类专业的一门重要的基础课程，也是许多文史类专业的选修课程，它对培养学生的推理能力、抽象思维能力、空间想象能力和创新能力有着独特作用，对实现人才培养目标起着重要的作用。高等数学的成绩对理工类学生发挥着评价、导向、反馈和激励的作用。然而随着高等数学教学的改革，传统的考试模式与现行的教学改革要求出现了不适应的地方，考试应有的功能退化了，主要表现在及格率本末倒置，对教学产生了一些影响，拖了后续的专业课学习的后腿。因此，如何建立起与教学改革相适应的考试机制，如何提高学生的学习效率已成为一项迫在眉睫的重要工作。

二、考试方法的改变与思考

沿袭多年的考试方法是期末一张卷。80后、90后的大学生们思维敏捷，眼界开阔，追求个性发展，不再把高分奉若神灵。刚进入大学的学生还不适应大学的独立生活习惯，我们发现学生们平时学习比较放松。有的学生每天学习用了很多时间但效率很低，抓不住要点。比较普遍的现象是期末点灯熬夜的，结果是及格万岁了。而由于目标定得低，往往达不到60分，因此及格率成了教学与管理的一个心腹之患。考虑到高等数学与初等数学的巨大差异，对后续课程的深入影响，只有一次考试，还有学生不熟悉题型、考试时紧张等因素，得到90分以上很不容易，使得学生的学习信心受到影响，甚至影响整个大学的学习生活。为此多年来全校上下不断地增加高等数学的辅助教学:发作业本，学生每周交作业;派研究生辅导员讲习题课;老师课后设立答疑辅导时间等等，但并没有改变学生的学习方式。因此，我们始终酝酿着考试方法的改革，并逐步实施。

1.平时成绩30%，期末考试成绩70%

我们希望改变学生平时的学习状况，使他们整个学期持续平稳地学习，加入平时考核的成绩。方法是建立题库，将教学进度的练习题目通过有选择、填空、计算、判断、证明、应用等题型，并以作业本的形式发给学生，使学生有章可循。每周交一次作业，鼓励学生做题理解数学理论，和老师形成交流，算成平时成绩的一部分，使学生有的放矢。其次，老师上课考勤，课堂提问等都作为平时成绩的确定的依据，权限是老师设计。每学期初，任课老师将评分方案交到考务办，由学院监督老师公平公正地实施计划。经过两个学年的实践统计，学生的学习状况明显好转，及格率有明显上升，学生的精神面貌也发生了改变，更积极地参加学校的各项活动。

存在的问题:同学们反映原来的期末突击现象不见了，学习的热情降温了，对后续课程的学习有比较明显的拖后腿现象。经过了解发现，一般老师的平时30分拉开的距离不大，大都在28、29、30三个挡上，那么期末只要45分就及格了。学生感觉这个平时30分得到还是很轻松的:只要保持去上课、交作业(听课效果一般，作业抄抄交上)。这种懈怠的情绪导致了错觉:期末不用太费力就可以及格了。往往由于目标低结果40分也没得到。另外因为平时疏于交作业，课堂回答不熟练导致原来有的满分成绩没有了，因此我们认为及格率的上升是有水分的，对学习用功的学生来说还有点消极的影响。

2.平时成绩20%，期中考试成绩30%，期末考试成绩50%

针对上述问题加入期中考试，把平时分改为20%。这样的考核方式缺一项都会影响最后的及格成绩，但是每一项分数不太高都不至于挂科。无形中要求学生坚持学习的原则，使学生平时学习不能松懈，只是期末突击也不能解决及格的问题，推动了高数学习的持续性发展。学生考试的成绩上来了，及格率由原来的50%～60%提高到70%～90%。老师们眉开眼笑，学生们信心满满。

但是存在的问题也不可忽视:多一项期中考试可不是简单的问题。参加考试的学生人数多，人力物力受限。由于几千人的一个活动，牵动全校的每一根神经，从教师到各个学院领导、考务办，到学校教务处以至校领导，和期末考试一样的规模，一样的重视程度，直接影响到日常教学和工作。老师出卷、判卷会用很多时间和精力;占用大量的教室会使学校工作难以安排;学生的重视程度也不像老师期望的那么高。整个时段所有教室被占，人员出动，影响到其他部分工作。

3.改革期中考试形式(以学院为单位，小范围分别考试)

以班级为单位，灵活方便，随堂考试。任课老师申请大教室及监考老师，教务处积极配合协调安排。也可以两个任课老师联合监考考试，如果没有一人一座的大教室，可以出两套试卷交叉座位(如同AB卷)。形式多样，时间错开，容易实施，井然有序。在一周之内，所有的班级都进行了期中考试。形式上看不那么兴师动众，学生心里不那么紧张，考试的题型与期末相同，题量比期末稍大。使学生有一个阶段学习的检验，考试效果很好，学生们跃跃欲试期待更好的成绩，对传说中的数学课学习有了信心，对自己的未来充满了希望。

但是也存在一些问题:由于考试时间不同，几乎所有的老师都需要出题，而且每个老师至少教两个班就得出两套卷，当然也有可能不是一个院系的学生，上下午考试可以用一套试卷，总之出题的量太大，老师们没有积极性。另外一个学院的学生可能三个老师同时间上课，他们期中考试的试卷不同，评分标准不同，自然成绩相差很大。在一个学院一起期末排名获得奖学金有失公正。因此，老师们建议以学院为单位进行期中考试更好一些。学校也认真听取老师们的反馈意见，不断地改进工作。

三、展望未来的建设性意见

目前我们的改革还在进行中，除了改进期中考试的形式，还有试题的形式和规模。同时我们还考察分析全国的英语、公务员等等的考试形式，思索着如何使我们的高等数学考试形式进一步改善。在已有的题库的前提下，也通过网络形成考试机制，使学生随时考试，不断地更改、提高他们的高数成绩。由于高数的符号限制，很多软件不匹配，数学知识问题不是简单的对与错，需要分析步骤，只有选择题型是不够的。但是有了手写板，加上学生们的计算机应用普遍，不久的将来我们也可以实行网络考试，或者是网络部分考试。这就对老师提出了新课题，只在黑板上洋洋洒洒的还不够，还要在计算机里自由书写才行。我们的工作还在继续，我们的思考没有停止。在此与同行进行交流，希望大家共同探讨。

Abstract:Reform of examination methods is not to just change the form and transform questions，but to continuously change the mode and content of the examination，enhance students'memory，improve students'comprehension ability and stimulate students'imagination，according to the needs of the times.The purpose of a test is to make students incessantly learn，keep looking for the methods of learning，and dare to face all the difficult problems.The test lets students see their ability to progress，understand the fun of overcoming difficulties，and know when they treat the new knowledge，the first thing is to think of learning，and then think about how to overcome the difficulties，and experience the joy of success.

Key words:higher mathematics;test method;rate of passing

Research and Practice of the Reform of Higher Mathematics'Test Method

LIU Yan-bin，ZHAO Jun-Sheng，XIAO Xiang-wu
(School of Mathematics Science，Heilongjiang University，Harbin 150080，China)

G632.74

A

1001－7836(2012)09－0047－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.09.019

2012－03－14

刘艳滨(1961－)，女，黑龙江哈尔滨人，公共教研部副教授;赵军生(1957－)，男，黑龙江哈尔滨人，院长，教授;肖相武(1962－)，男，黑龙江哈尔滨人，副院长，副教授。