浅谈中小学生安全教育内容及对象选择

董宏华，张守煜，甄金凤

浅谈中小学生安全教育内容及对象选择

董宏华，张守煜，甄金凤

(黑龙江省教育学院，哈尔滨150080)

自1996年教育部联合多个部委确定每年3月份最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日起，中小学生安全教育工作受到学校及社会各界的重视。但是目前全国并没有一个统一的安全教育教材或者教育大纲，各个学校多是各自为战。究竟中小学安全教育应该包括哪些内容，选择受教育的对象又有谁，成为了一个不可回避的话题。只有解决以上两个问题，才能够更好地提高我国中小学生安全教育的整体水平，同时提升中小学生在面临危机时的自救能力。

安全教育;内容;对象;选择

2011年3月28日全国迎来了第十六个中小学生安全教育日，这将我国中小学生安全教育问题再次推向了一个高潮。但是我们应该清醒地看到，在我国中小学生安全教育工作上还有许多不足之处。其中较为突出的有两点，一个是教材内容的选择，另一个是受教育对象的选择。

一、中小学生安全教育内容的选择

随着社会的不断发展和进步，我国中小学生都已经具备了较强的自立、独立意识，但实际社会经验不足，独立生活能力差，自我保护意识薄弱，在面对危机时应对能力不强。近几年，我国中小学生每年非正常死亡人数竟高达1.6万之多，涉及刑事案件、交通事故、火灾事故、生活事故、自然灾害和群体性事件等各个方面和领域［1］。在这样的严峻形势下，安全教育内容的选择就显得尤为重要了。

(一)安全教育内容选择的原则

在对安全教育内容进行选择时，应该结合我国中小学生实际情况把握住一下几个原则。

1.理论联系实际，以实际为主原则

由于中小学生在社会经验和智力开发等方面与成人有所差异，所以在选择安全教育内容时尽量要将理论与实际相结合，不要过多地空谈理论，而是以真实的事例为基础，尽量将可直接运用的经验传授给学生［2］。

2.预防处置相结合，以预防为主原则

纵观我国近几年发生的中小学生安全事故，如果安全工作和教育工作到位的话都是可以避免的，所以在安全教育的内容上应该以教授学生怎样预防危险保障安全为主，同时以出现危险情况后怎样进行及时处理为辅，这样可以最大限度地保障学生们的安全。

3.抢险救相结合，以逃生自救为主原则

抢险救灾固然重要，但是作为中小学生来讲他们更多应该考虑的是如何自救。赖宁式的好少年我们不应提倡，作为未成年人，在遇到危险时应该以保护自己为第一原则，抢险救灾则属于成年人或者专业人员范畴。当然，有时初步的抢险是为了更好地逃生，这个一定要把握好。

(二)安全教育内容选择范围

在教育内容范围的选择上，应该遵循横纵两条线双管齐下的原则。即横线要将各种危险都纳入到教育内容当中;纵线将预防、处置和善后这一整套过程教授给学生。

1.危险的种类

一提到安全教育，马上就会使人想到刑事犯罪，但是根据数字显示，威胁到中小学生的刑事犯罪数量寥寥无几，反倒是交通事故占了绝大多数。近年来，校车安全成为我们关注的焦点，少则死伤一两人，多则数十个鲜活的生命离开我们。在各种自然灾害中，中小学生成了被侵害的主体人群，他们在灾难来临时没有任何的抵抗能力。所以安全教育的内容应该涉及到我们生活的各个方面，如:刑事案件安全、治安案件安全、消防事故安全、交通事故安全、生活用电安全、生活安全常识、自然灾害安全、国家安全和心理安全等。

虽然危险来自于我们生活的方方面面，我们在教材中无法穷尽，但是只要细心地总结，不断增加对中小学生安全教育的内容，使孩子们在危险来临的时候不至于茫然失措，这就达到了我们安全教育的目的［3］。

2.应对危险的流程

从危险出现到高潮再到结束，应对它们不同阶段都有不同的做法。在危险来临之前如何做好预防是十分关键的。近段时间校车超载超速所造成的人员伤亡事件不断增加，这就凸显出我们在安全教育中预防这一环节做得不够。如果我们的学生在得知自己乘坐的校车是超员的，并且放弃乘坐这种超员车辆，许多悲剧也就不会发生了。

预防可以尽量避免事故的发生，但是有些事故是偶然因素造成的，这就需要我们教授孩子如何应对这种危险了。在汶川大地震时，很多孩子不知地震发生时应该怎么做，有的盲目地向楼外跑，有的钻到桌子底下，结果造成了无法弥补的伤害。所以教授孩子们如何应对来临的危险，是可以将损失降到最小的。

危险过后的处理，防止二次遇险也是十分必要的。如果能够使学生们懂得如何去妥善处理危险过后的事务，不但可以将损失降低，也便于及时得到援助。

二、中小学生安全教育对象的选择

传统意义上对中小学生进行安全教育时，选择的对象都是学生本身，但是我们应该冷静地看到，只对学生本身进行安全教育是远远不够的，为了他们的安全应该需要多方面的教育［4］。

(一)对学生本身进行安全教育

对学生本身进行安全教育可以使学生知道怎样做会避免危险的发生，在面临危险时知道怎样去躲避它，在危险过后知道如何去处理它，这样可以将伤害降到最低，同时也会尽可能地保证学生的安全。

(二)对教师进行安全教育

对教师进行安全教育可以使教师在教学过程中将这种安全意识渗透给学生，使学生能够提高自己的安全防范能力［5］。同时在危险来临时，教师知道如何去组织学生避险，如何去保护学生，如何去营救学生。另外，对教师进行安全教育可以提高安全教育在教育教学中的地位，使这种教育受到重视，从而收到良好的效果。

(三)对家长进行安全教育

家长是学生最好的老师，增强中小学生家长的安全防范意识是提高学生安全防范紧急自救能力的一个捷径。很多中小学生发生安全事故，都是由于家长的疏忽大意或者安全防范意识淡薄所造成的。比如校车事故，家长如果拒绝孩子乘坐超载校车结果就会不同。又比如学生生活事故，家长平时对学生多进行一些生活安全常识教育，这些都是可以避免的。所以，对家长进行安全教育是十分必要的。

三、结语

以上是笔者对中小学生安全教育从内容到受教育对象上的一些看法，希望可以为我国中小学生安全教育事业提供一点帮助。只要我们能够认真细致地对待中小学生安全教育工作，把它视为每个教育工作者应尽的义务，相信我们将更多地看到孩子们的笑脸，而不是令人惊心的惨剧。

［1］刘彦敏，赵建军.浅析中小学生安全教育［J］.现代农村科技，2011，(9).

［2］王洪喜.校园及中小学生安全教育与管理初探［J］.经营管理者，2010，(13).

［3］李双红.如何抓好中小学生的安全教育［J］.湖南安全与防灾，2011，(1).

［4］李开勇，冯维.论我国中小学安全教育存在的问题及其解决对策［J］.现代教育科学，2009，(10).

［5］徐娜.校园安全之痛［J］.中国减灾，2005，(12).

On the Content and Object Selection in Safety Education for Primary and Middle Students

DONG Hong-hua，ZHANG Shou-yu，ZHEN Jin-feng
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

In 1996，the Ministry of Education of China tegether with some other ministries determines the last Monday of each March as the Safety Education Day for primary and middle school students.The safety education for young students has been highlighted by schools and the society.However，there is not a unified textbook or a teaching program for safety education in our country till now.Each school just does the work by itself.So it cannot be avoided as to what content should be included in the safety education among primary and secondary schools，and how to choose the educational object.By solving the above two problems，the overall level of our safety education for young students can be better increased，and their ability of self-saving in face of danger can be improved.

safety education;content;object;selection

G620

A

1001－7836(2012)05－0078－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.032

2012－01－20

适用于《黑龙江省中小学学校安全教育研究》(课题编号:XHY125－008)总课题中的《黑龙江省中小学生安全自救教育研究》研究成果

董宏华(1979－)，女，黑龙江哈尔滨人，助理研究员，硕士，从事教育管理和信息管理研究。