数据通信与网络课程实践教学改革探索

张文祥，郭继坤，陈丽娟

数据通信与网络课程实践教学改革探索

张文祥，郭继坤，陈丽娟

(黑龙江科技学院电信学院，哈尔滨150027)

针对数据通信与网络课程教学中普遍存在的理论性强、实践环节弱、与实际应用脱节等问题，充分利用黑龙江科技学院通信网络实践基地的资源，对该课程的实践教学环节进行了改革和探索，提出了“实验+实训+认证”的实践教学模式。该实践教学模式可以提高学生实践动手能力和就业核心竞争力，对其他课程的实践教学改革也具有借鉴意义。

数据通信与网络;实践教学;教学改革;实践能力

数据通信与网络课程在通信工程专业教学体系中占有相当重要的位置，其主要任务是学习数据通信基础知识和通信网络原理，使学生了解和掌握数据通信技术、网络体系结构与组网等有关方面的基本理论与技术［1］。由于该课程内容抽象，实践环节对加深学生理解课程知识的作用极强，加之社会需要大量的具有通信网络实践经验的人才，所以必须对数据通信与网络课程的实践教学环节进行改革，充分发挥学生的主体性，调动学生的学习兴趣，培养学生对通信网络的设计和应用能力，提高学生的就业核心竞争力。

一、改革实践教学观念，树立以学生为主体的教学理念

目前，就业缺乏竞争力、课程缺乏延续性、教学脱离行业应用、岗位偏离市场需求已成为通信工程专业人才培养的四大难题［2］。为解决此问题，我校在经费十分紧张的情况下，仍然花费巨资建立了“通信网络”实践基地，目的是加大学生的工程实践培养力度，期望能培养出实践能力强、掌握最新网络通信产品的社会急需人才。但是自该实践基地建成之日起，一直存在利用率不高、学生的实践能力没有本质性提高的问题，其主要原因是在实践教学环节中存在思想僵化，实践教学内容陈旧等问题。要想做到理论与实践相结合，使学生真正具有分析问题、解决问题的能力和实践经验，增强就业竞争力，就必须改革实践教学观念，树立以学生为主体的教育理念。

以学生为主体的实践教学模式，主张从实践教学思想、实践教学内容、实践教学方法、实践教学管理以及实践教学考核等方面均以学生为中心［3］。教师在整个实践教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。在这种模式下，学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认识主体，作为主体的学生的主动性、创造性才能得到充分发挥。

针对数据通信与网络课程具有名词术语多、概念原理较抽象、内容更新快、应用技术复杂等教学难点，结合我校“通信网络”实践基地的特点，经过近三年的探索和实践，我们提出了“实验+实训+认证”的实践教学模式。

二、注重实验设计，精挑细选实验内容

实验教学是数据通信与网络课程教学过程中十分重要的一环，是理论教学的有益补充［4］。一方面，许多通信网络理论知识只有通过实验才能加深理解和掌握;另一方面，在实验过程中还能培养学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力，激发学生的创造精神和创造力。

实验内容应该以理论教学中所涉及的重要理论、技术和应用为中心，使学生在实验过程中直观认识与主动思维相结合，切实领会理论教学中不易理解的知识点。设计实验项目时，尽量遵循实验规模由小到大、实验步骤由简到繁、实验组织由独立到协作的原则，实验性质应尽可能包括验证型、综合设计型和创新型等多个类别。

由于课时有限的原因，我校该课程的实验教学只有14学时，这要求每个实验必须精益求精，选取最有效提高学生能力的实验内容。通过我们课程组的精挑细选和反复论证，最终确定了3个验证型、2个综合设计型和1个创新型实验。在验证型实验中，我们设计了通信接口、基本网络命令和常用网络设备配置三个实验，每个实验2学时;在综合设计型实验中，我们设计了以太网帧封装与解析、IP数据包的捕获与解析两个实验，每个实验2学时;在创新型实验中，我们设计了一个4学时的网络编程实验，该实验的部分内容需要学生利用业余时间进一步完善。

三、强化工程训练，进行项目式教学法探讨

工程训练是学生对课程所学知识的综合运用，它与课堂听讲、实验、课外练习、自学研究是相辅相成的，也是践行我校“大德育、大工程、大实践”教育理念的重要体现。

以往，学生做实验时，往往只注重实验的结果，不注重过程，从而忽视了对学生综合能力的培养。要改变这种现象，就必须设立具有现场性、综合性的实践项目，特别是结合行业实际案例的实践项目，会更加贴近行业应用和对学生综合能力的培养。为此，我们进行了项目式教学法的研究，在实践教学环节中，增设了1周时间的工程训练。

采用项目式教学方法，让学生在探索中去学习。兴趣是最好的老师，学生一旦对某一事物产生了深厚兴趣，就会自觉地去对它进行全方位的理解［5］。项目式教学法就是一种有效激发学生兴趣的方法，用一个大工程项目来贯穿一门课程，将这个大项目细分成多个小任务，这些任务包含了该课程的一个或多个知识和能力训练点。这样，我们在让学生完成一个企业网的设计与建设的同时，不仅使掌握该课程的知识点更为准确化、系统化，而且做到了理论与实践的有机融合。

要很好地完成该实践项目，首先要确定实践的主要目标，由于现代社会网络化发展非常迅速，局域网更是一个企业、单位必须组建的，所以对于局域网的基本构建、基本功能的实现方法应该是该项目的重点内容。其次要确定实践的主要任务，可从局域网的构成、网络的硬件、网络的拓扑结构开始，具体到局域网的建设，如网线的制作、测试。最后，通过服务器的配置与应用、交换机的配置与应用、路由器的配置与应用等全方面的实践锻炼，达到该实践项目的最终实现，从而提高学生的综合工程实践能力。

四、开展校企合作，引入认证机制

校企合作教育是一种学校和企业双方共同参与，以市场和社会需求为导向，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为目标，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作相结合的方式，突破人才创新培养的制约瓶颈，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。在这个过程中，可使学生不仅掌握一定的专业领域知识，更重要的是具有专业技术的操作能力和专业实践经验。

为此，我们与中兴、华为等国内著名企业建立了合作关系，采取了“3+1”校企合作培养模式，即3年在学校完成教学计划所规定的全部课程的学习任务，利用1年时间到企业进行顶岗实习。同时引入企业认证考试机制，成绩合格者可以获得中兴通讯或华为3COM颁发的专业技术证书，这将加重学生就业砝码。

从在通信工程专业2006级和2007级的部分学生中开展试点工作的结果来看，目前已有35名同学获得了“H3C网络工程师”认证、有33名同学获得了“中兴通讯数据网络工程师”认证，有36名同学获得了“EBCT程控交换助理工程师”资格认证。这些同学通过“校企合作”模式培训之后，全部被相关的通信公司或企业录用，其中，在2006级学生中，有18名毕业生被深圳天地通公司录用后直接派往海外工作，并收到了用人单位和学生很好的反馈信息。

从近三年的实践经验来看，实践教学环节的改革应以学生为主体，以提高实践能力为核心，以就业为导向，以用人单位需求为目标，要紧跟通信网络技术的发展潮流，具备前沿的通信网络技术，掌握新知识、新技术、新工艺、新方法，要突出职业技能训练和职业道德培养，从而为社会培养综合素质优秀的人才。

［1］邓月明，王玲，周志彬.现代通信实训平台建设与实验教学改革［J］.实验室研究与探索，2007，26(12):122－125.

［2］赵顺珍.通信电子类专业实验室建设与实施［J］.实验室研究与探索，2005，24(5):103 －106.

［3］周海燕，李天松，符杰林，等.关于通信网络实验室建设的探索与思考［J］.桂林电子科技大学学报，2009，29(2):180－184.

［4］李玲霞，吴坤君，刘鸿.通信特色专业实验室的建设［J］.重庆邮电大学学报:自然科学版，2007，19(B06):86－88.

［5］贾铁军.坚持重点课程建设 改革实践教学［J］.黑龙江教育:高教研究与评估，2010，(7):62 －63.

Data Communication and Networks Practice Teaching Reform and Exploration

ZHANG Wen-xiang，GUO Ji-kun，CHEN Li-juan
(College of Electric＆ Information Engineering，Heilongjiang Institute of Science＆ Technology，Harbin 150027，China)

According to some questions in the teaching of Data Communications and Networks，such as strong theoreticalness，weak training，being divorced from practical application and so on.Reform and exploration are conducted in this course's practical teaching by fully exploiting the resources of communication and network base in Heilongjiang Institute of Science＆ Technology.The paper proposed a new practice teaching model based on experiment＆ training＆ certification.The model can improve the practical operation ability of students and the core competitiveness of employment，and it has effect on other courses'practice teaching reform.

data communication and networks;practice teaching;teaching reform;practical ability

G642

A

1001－7836(2012)05－0052－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.021

2011－08－27

黑龙江科技学院重点教研项目(YJ10－13)

张文祥(1971－)，男(满族)，辽宁宽甸人，副教授，从事数据通信与网络、现代交换技术等课程研究。