应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究

丁 波，叶树江，蒲 明

(1.黑龙江工程学院，哈尔滨150050;2.哈尔滨理工大学，哈尔滨150080)

应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究

丁 波1，叶树江1，蒲 明2

(1.黑龙江工程学院，哈尔滨150050;2.哈尔滨理工大学，哈尔滨150080)

应用型本科院校加强创新创业教育是加强创新型国家建设、深化高等教育改革、提升大学生综合素质的根本需要，意义重大。基于此，在系统分析应用型本科院校开展创新创业教育中存在的问题的基础上，提出加强应用型本科院校创新创业教育的建议和对策，以期把应用型本科院校创新创业教育推向更高的层次。

应用型本科院校;创新创业教育;对策

我国经济社会的快速发展使得社会对本科人才的需求日益多样化，对于面向生产、服务、建设和管理第一线的应用型人才需求日益增多，以培养应用型本科人才、服务区域经济发展的应用型本科院校的重要地位和作用日益凸显。应用型本科院校加强创新创业教育是加强创新型国家建设、深化高等教育改革、提升大学生综合素质的根本需要。但是由于应用型本科院校在人才培养定位和人才培养模式上存在不足以及创新创业教育在我国仍处于起步和探索阶段，应用型本科院校创新创业教育存在着一些问题，如何破解这些难题成为应用型本科院校推进创新创业教育发展的关键［1～2］。

一、存在的问题

1.应用型本科院校创新创业教育理念和定位不科学

应用型本科院校缺乏对创新创业教育本质的理解，认为创新创业教育是培养创业者、企业家，甚至认为创新创业教育是大学生毕业就业指导的一项内容，这种错误观念导致创新创业教育目标出现偏差。教师只注重传授创业知识和技能，忽视了对学生意识和能力的培养，影响了学生综合素质的提升。学生误认为只有想创业的才有必要接受创新创业教育，很多学生对创新创业教育不感兴趣，重视度不够，积极性不高，不愿意参与各种创业活动，难以形成浓厚的创新创业氛围。

2.应用型本科院校创新创业教育模式没有形成

对于应用型本科院校来说，成熟的创新创业教育模式还没有形成。很多应用型本科院校主要是从自身对创新创业教育的理解出发，结合自身的情况和条件开展创新创业教育，创新创业教育模式多样、零散、不成熟、不系统，随意性强，质量和水平参差不齐，这样的创新创业教育模式很难培养高质量的创新创业型人才［3］。

3.应用型本科院校创新创业教育与专业教育脱节

应用型本科院校创新创业教育通常是在不改变原有课程体系和人才培养方案的基础上加入一些创业类或创新类课程，这些课程往往与专业学习没有直接联系。这种做法忽视了创新创业教育与专业教育的内在联系。实际上，专业教育是基础，创新创业教育是引领。没有专业教育，创新创业教育就成了无本之木，没有创新创业教育，学生的创新意识和创业能力无法得到提高。这种做法也使创新创业教育沦为一种形式，沦为一种技巧或技能教育，很难实现创新创业教育的预期目标。

4.应用型本科院校创新创业教育实践环节薄弱

实践是创新创业教育的重要内容，也是提高创新创业教育实效的基本途径，但是目前应用型本科院校创新创业教育缺乏实践环节。有些应用型本科院校的创新创业教育主要集中在理论教学方面，停留在创业计划书的完成上，并没有实践教学环节。有些高校虽然开展了一些创业实践教育，但受资金、条件等的局限，创业实践教育的层次比较低，能够参与的学生也并不多。缺少了实践环节的创新创业教育很难让学生有真实的创业体验，很难提升学生的创业综合素质。

5.应用型本科院校创新创业教育师资队伍薄弱

创新创业教育需要理论和实践兼备的教师队伍。在理论方面，创新创业教育要求教师具有扎实的理论基础，能够不断更新知识，能够开展创新创业的理论研究和教学研究，而实际上应用型本科院校从事创新创业教育的往往是相关专业的教师，缺乏对创新创业理论的系统掌握，也缺少对创新创业的相关研究［4］。在实践方面，创新创业教育要求教师具有一定的创业经历和经验，能够结合书本知识将创业的经历、感受、经验等传授给学生，增强学生对创业的理解，但实际上应用型本科院校具有创业经验的教师很少，教师只能向学生传授书本知识，教学效果受到影响。在应用型本科院校中满足创新创业教育理论或实践要求的教师本来就不多，而两者都兼备的教师则少而又少。

二、解决的对策

1.树立正确的创新创业教育理念

我国人口众多，就业压力大，因此社会存在着对创新创业教育的功利化评价。创新创业教育的功利化目标不仅使创新创业教育的基础薄弱，也使创新创业教育的发展不可持续，目前的创新创业教育无法满足我国对高素质人才的需求。要促进创新创业教育的全面发展，必须促进创新创业教育的本质回归，对创新创业教育进行合理定位，树立正确的创新创业教育理念。

即使是应用型本科院校，创新创业教育也不能以就业指导或岗位培训为内涵，不能以企业家速成为导向，应该认识到创新创业教育本质是素质教育，是素质教育的深化和具体化，高校创新创业教育的核心是“育人”，是培养学生的创新思维、创业意识、团队合作精神、社会责任感，是培养学生的学习能力、动手能力和发展能力，是培养学生的健全人格，是对学生综合素质的培养。

2.积极探索创新创业教育模式

应用型本科院校应该积极借鉴国外创业教育的研究成果和成功经验，借鉴国内高校开展创新创业教育的成熟模式，结合应用型本科院校的定位和自身的实际情况积极探索适合于应用型本科院校的创新创业教育模式。我国应用型本科院校数量众多，各高校之间要相互学习，相互借鉴，取长补短，不断完善创新创业教育模式。在此基础上，应该在教育主管部门的推动下形成一个比较明确、成熟、科学的应用型本科院校创新创业教育模式在各高校推广。

3.促进创新创业教育与专业教育的融合

创新创业教育必须以专业教育为基础。无论创新活动还是创业活动都是知识和能力的应用，而知识的积累和能力的提高来源于专业教育，良好的专业教育为日后的创新创业活动奠定了坚实的基础。创新创业教育是专业教育的提升。随着时代的发展和社会的进步，社会对高素质人才的需求发生了根本的变化，不仅需要掌握专业知识和专业技能，而且需要具有创新精神、创业意识和创业能力，因此专业教育只有与创新创业教育结合起来才是真正意义上的高水平的专业教育，才能满足时代的要求和我国经济社会发展的需要。

创新创业教育与专业教育的融合首先是转变教育观念。必须转变教育者、受教育者、教育管理工作者传统的专业教育观念，使他们认识到创新创业教育与专业教育的融合是高等教育改革和深化发展的要求，是社会经济发展对于高层次专业人才培养的要求，是培养全面发展的人的要求。只有观念的改变、价值的认同，才能产生自觉的行动贯穿于大学教育的全过程。其次，改革人才培养方案、课程体系和教学内容。要实现创新创业教育与专业教育的融合，必须改革人才培养方案，将创新创业教育纳入人才培养方案，注重学生专业素质、人文素质和创新创业素质的培养，实现创新创业教育与专业教育的深度融合。再次，完善管理体制和运行机制。创新创业教育与专业教育的融合是一个系统工程，涉及到人才培养方案、课程体系、实践教学体系的改革，涉及到创新创业实践基地的建设，涉及到高校的教学、行政多个部门，因此应用型本科院校必须建立一套科学有效的管理体制和运行机制，实现创新创业教育与专业教育的相互渗透、相互促进。

4.加强创新创业教育实践环节

创新创业教育的实践性较强，因此创新创业教育要注重实践教学环节，构筑实践平台。应用型本科院校应该构建校内和校外两个实践平台。

在创新创业校内实践平台方面应该做到以下几点:(1)将创新创业教育与专业实习、课程设计等相结合，从而既实现了创新创业教育与专业教育的融合，又提高了创新创业教育的效果;(2)开展创业大赛，邀请企业家、创业成功人士、专家学者进行讲座，形成浓厚的创业氛围，激发学生的创业热情，增加学生对创新创业的认识;(3)建立创新创业模拟实验室，购置创业软件和企业模拟沙盘，通过软件或沙盘模拟新企业的创建过程和运营管理，增加学生的创业体验;(4)建立学生创业园区，建设创业孵化基地，鼓励学生开展丰富多彩的创业实践。

在创新创业校外实践平台方面，应用型本科院校应该注重与企业的合作，与企业共同建立创新创业实践基地。通过创新创业实践基地，学生可以更多地接触社会，了解社会;通过开展各种形式的实习实践活动，提高学生的动手能力;学生可以更多地了解什么是企业，了解企业如何经营管理。

5.加强创新创业师资队伍建设

加强创新创业师资队伍建设要做到两个方面:一是注重理论型师资和实践型师资的培养。在理论型师资的培养中，要加强教师创新创业理论体系的完善，要注重培养教师的创造性思维，为学生创造性活动的开展提供示范;在实践型师资的培养中，要鼓励教师参与创业实践，鼓励教师到企业去锻炼，提高教师对创新创业活动及企业经营管理的感悟。在师资的培养方面，还要定期派教师参加各种创新创业教育培训，派教师到国内外学习访问和交流经验。二是注重引进人才。要积极引进理论基础扎实、专业或研究方向对口、教学和研究能力强的高学历人才，同时聘请企业家、创业成功人士和专家学者作为兼职的指导教师，尤其要注重引进既有理论基础又有实践经验的人才。

［1］陈希.将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程［J］.中国高等教育，2010，(12):4 －6.

［2］李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系［J］.中国高等教育，2010，(12):9 －11.

［3］黄茂.高校创业教育与专业教育的融合发展探析［J］.教育与职业，2010，(15):74 －76.

［4］王丽.创业教育与专业教育共生融合路径研究［J］.无锡商业职业技术学院学报，2010，(5):47－50.

G640

A

1001－7836(2012)05－0010－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.004

2012－03－23

黑龙江省教育厅教育教学改革重点项目“渐进式应用型人才创新创业技能培养模式研究”，黑龙江省高等院校创新创业人才培养模式改革项目“应用型本科院校创业教育人才培养模式研究”的研究成果

丁波(1966－)，男，黑龙江哈尔滨人，院长，教授。