电子实训课教学实践的创新思考

程 烨

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

高等职业教育的根本任务是培养出社会需要的高素质、技能型人才，实训教学已成为其教学活动的核心和实现人才培养目标最重要的基本途径，对于应用电子技术专业的学生来说，需要培养学生具有较强的动手能力，实训教学尤为重要。笔者多年承担应用电子技术专业的教学并负责电子实训的各项管理工作，长期接触实训室，了解学生实训课的教学情况，在几年的工作经验积累过程中，不断地进行创新思考和教学总结，提出一些切实可行的提高实训课教学质量的方式方法并加以实施。

1 精选实训内容，提高学生兴趣

目前高职学校的学生基础相对比较差，学习抽象的理论知识的能力比较欠缺，因此不能完全达到理论联系实际，结果出现大部分学生在实训课上成了实训的旁观者，或者机械地完成实训内容等现象，学生普遍对实训的兴趣不高。我们根据学生的年龄特点，即形象思维能力强于逻辑思维能力，创新设计实训内容，充分考虑实验现象的直观性，实验过程和结果尽可能通过声、光、电等直观效果体现。同时根据学生个体的差异、接受能力的差异设计出符合学生实际水平的实训内容，确保实训内容简单直观、切实可行，并且具有实际操作意义。

这就要求在实训课内容选取上下工夫，实训课内容要更加灵活多样，选取学生感兴趣的题目，因为兴趣是学生最好的老师。比如制作一个声控开关、音乐门铃、刷卡器、报警器，等等，以此来代替以往一些枯燥的电路实训。这样不但使学生学会了电路的原理，提高了动手能力，还增加了学生们的协作能力和潜在的创造力。例如在振荡器的实训中，实训道具可以选用一个眼睛发光的小动物玩具，学生们可以拆解玩具并观察和分析其内部电路组成，研究振荡器的工作原理。这种形式可以提高学生的学习兴趣，还提高了学生的动手能力。在实训中，老师还可以设置故障，让眼睛一只不亮、一只长亮或者交替亮等，让学生做故障诊断，培养学生自行解决问题的能力。

实训中，学生自行设计并取得成功会产生极大的自豪感和满足感，这样就会对实训产生浓厚兴趣，促使他们认真完成实训，积极动脑筋思考问题，使学生深入理解和掌握电路工作原理，进而增强学生完成实训任务的自信心。

2 狠抓学生的基本功

要想提高学生的实践能力，一定要求学生强化基本功，如通过反复训练使学生熟练使用万用表、示波器等常用电子仪器；能熟练焊接各种电路板，认识二极管、三极管、电阻、电容等基本电子元器件，并能够熟练地使用万用表对其测量参数。

在以上练习中，最基本的就是焊接技能的操作。虽然焊接是最简单的实训，但是以往的很多学生都达不到要求，归结原因就是焊接过程的枯燥乏味使学生不能长时间地练习而达不到理想效果。对此，我们借鉴和总结出一些符合学生特点的做法，例如让学生利用细铁丝制作一个鸟笼来练习焊接，这样用铁丝代替了电子元器件，不需要很大的成本，关键是这种方式，学生的焊接质量好坏直接就可以看到，焊不好笼子就断开，也不会等到期末验收时才发现自己的录音机不响或者质量不过关。为了开发学生的自主创新能力，学生可以自主设计一些鸟笼的形状，比如方形、圆形、球形等等，由于有自己的设计在里面，实训的积极性也会更高。通过这样的训练，在提高学生动手能力的同时，也激发了学生的实训热情，培养了学生的创新意识，提高了学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力。

3 采用过程考核评定及奖惩措施

过程考核是一种动态考核，是改变过去主要依据期末考核评定学生成绩的做法，而是把教学过程分课题、分项目、分阶段、分任务来进行的动态考核评价方法。在过程考核评价教学的要求下，对每一个项目都明确了学生的阶段学习任务和工作目标。教师首先要制定出适合学生特点的《实训考核标准》，学生依据《实训考核标准》，在教师的指导下，明确要求，依据标准，规范操作，分阶段完成规定的任务和目标。通过规范化的操作和考核，使学生的行为习惯和操作技能逐步得到修正和提高。这也有助于教师在教学过程中全面、及时地了解每一个学生的学习进展情况，及时发现问题并引导学生加以解决，实现学生技能水平的逐步提高。

由于学生基础上的差异，根据实训项目规定的任务，教师可以有选择地将实训课分组进行，从而发挥组内学生之间的带动作用，并且还能增强学生的团队协作能力。如模拟实际工作现场，学生自己选择担任操作员、质检员等，操作员负责电路板的焊接与安装，质检员负责对操作员的成果做质量鉴定，学生们协调完成一项工作任务。

在实训过程中，教师可以重点指导一些程度较好的学生，让他们负责本小组的实训情况及指导本小组其他成员，从而提高教学质量和效率。如家电装配实训，教师可以培养几个程度好的学生任组长，让他帮助大家进行分析，并给组员分配具体安装任务。小组集体动手并协商解决遇到的问题，有困难的时候需要求助教师或者和其他小组协商解决。这个过程中，要求教师要认真负责，在巡视的过程中，发现问题要及时加以指导，并对做得好的小组进行表扬。

总之，要提高电子实训课的教学质量，实现专业培养目标，就要在实训内容和实训方法以及考核方式上不断创新，充分培养学生的学习兴趣，真正将学生培养成既有一定的理论知识又有很强的实际动手能力和创新能力的实用型人才。

参考文献：

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