大学英语四级短文听力的信息解码策略

陈文雅

（吉林大学珠海学院外语中心，广东 珠海 519041）

短文听力最能体现学生英语听力综合能力，也是多数学生感到最为棘手的部分。很多学生即使能够较顺利地完成语速快、停顿短的短对话，对于短文部分却往往出现信息把握不准、听不懂提问、无法将所听内容同选项进行有效对比等情况，直接影响得分。鉴于此情况，本文提出运用听力理解中的信息解码方法提高短文听力理解能力。

一、信息解码的理论依据

根据Rivem and Tempefly(1978)的研究统计，人们在日常交际活动中所获取的信息75%来自于听说，其中听占45%，说占30%，读写仅占25%①Hedge，Tricia.Teaching and Learning in the Language Classroom[M].Shanghai：Foreign Language Education Press.2002。Chomsky的转换语法模式将听力理解的过程解释为一种“倒转换”，人们在言语信息输入后开始对输入的信息进行解码。例如人们基于句子的语法知识，听到The school bag was picked up by the boy这样的表层结构，“倒转换”之后成为The boy picked up the school bag。但是，随着学界对语义和语境作用的深入研究，这种模式已不足以科学合理地解释理解过程。

Kenneth（1976） 把听力理解分为五个部分：辨音（discrimination）、信息感知（perception of message）、听觉记忆 （auditory memory）、信息解码 （decoding message）以及运用所学语言使用或储存信息（use or store message）。②Kenneth C.Developing Second Language Skill：Theory to Practice [M].Houghton Mifflin Company.The Center for Curriculum Development.INC.1976心理语言学认为解码过程中大脑对信息的处理方式主要包括Bottom up（自下而上）、Top down（自上而下）及interactive（互动）。Bottom up即通过字词解码获得信息的过程。字词解码指的是从建立词义开始，即从一个词的语音出发，经历辨音—检索—感知的理解过程，词汇量越大，词的使用频率越高，大脑的反应时间就越短；Top down突出整体结构，包括语法、语境的识别。例如：听到由从属连词when开始的句子，就知道是状语从句；听到which、who、that开始的句子，就知道是定语从句；又如：Tom knew the letter was from his best friend.当听话人遇到动词knew之后，就会寻找与其有直接关系的主语、宾语和补足语。主语是人名Tom，紧接着预测宾语。如果knew后面出现的是人称代词宾格，说话人就可以预测后面的补足语（通常是形容词）；如果knew后面跟的是宾语从句，说话人就要从复合句进行解码。Sperber和Wilson从人类的认知特点出发，认为语境是理解某个话语所使用的各个前提的集合，③Sperber,D.＆ D.Wilson.Relevance：Communication and Cognition [M].Cambridge.MA：Harvard University Press.1986.也是言语交际双方共同的前提。通过确定恰当的语境，并获得听力材料意图的语境效果，从而正确地理解话语可以帮助听话人排除歧义并预测相关内容。如：the color of the flower（花的颜色）和the color of the flour（面粉的颜色）在语法结构上完全一样，语音又极为相似，如果没有特定的语境则很难判断句子的意思。Interactive意指听话人从长时记忆原先储备的语音、词汇和句子结构等知识中提取并筛选有效的话语信息，然后借助相关背景知识进行信息加工。因此，信息解码作为理解过程中最关键的一步，不是一个被动的机械过程，而是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程。

大学英语四级短文听力的题材和体裁都很广，对学生的语言能力本身和相关背景知识的综合运用要求很高。因此，探讨信息解码的方法能够更迅速、更准确地理解英语句子中各个成分之间的内在联系，从一个新的角度来认识和提高学生的听力水平，有利于学生克服在四级听力考试短文理解中遭遇的一系列障碍。

二、信息解码策略在短文听力中的灵活运用

四级短文听力理解由三篇文章组成，每篇短文后有3-4道题，每题为一个问句，共10个小题，占四级听力选择题的一半。录音的语速为130-150WPM，文章的字数约为150-250。通过对2005年6月至2010年12月共12次36篇四级短文听力的分析，其体裁以记叙文和说明文为主，内容主要涉及科普常识、人物轶事和社会问题，考查题型大致分为主旨题、细节题和推理判断题三大类。虽然篇幅较长，信息量大，但是测试的重点具有一定的规律，灵活运用信息解码策略就能将其一一击破。

（一）住主题句，解码中心思想。短文的听力材料往往符合“总分总”模式。一篇文章的中心观点或者要进行讨论的要

点都会在开头点出以引出下文；而文章的最后则是重申全文重点的总结。例如：2011年12月短文听力Passage Three的第一个问题33.Why are proverbs so important?其答案出现在原文开头第三句话Many proverbs remind people of the values that are important in the culture.故与文化无关的三个选项被迅速排出，与文化相关的选项A They help us see the important values of a culture.即为正确答案。而35.What do we learn from the study of proverbs from around the world?（Passage Three的最后一题）就与原文结尾 A study of proverbs from around the world shows that some values are shared by many cultures直接相关，所以答案为此句子的同义替换A Certain values are shared by a large number of cultures.

（二）握笔记技巧，解码细节题。事实细节题是短文听力最常见也是所占分值最高的题型，所考察的细节包括时间、地点、主要人物或时间以及各种数字。如何在一晃而过的听力材料中捕捉信息，速记要点，并通过笔记提供的线索对选项进行甄别是解题的关键。笔记的方法和技巧并不复杂，其窍门在于：首先，要培养对有效信息的敏感度，提前做好心理准备，争取对what,when,where,who,why以及how,how many,how long,how often这几个问题的信息形成条件反射，缩短反应时间。其次，在听的过程中用简单的文字或符号记下能够刺激记忆，提供文章线索的关键词，包括数字、时间以及表示因果、强调、转折、建议的逻辑关系。例如，表示从属关系用“← →”；表示“上升、下降”用“↑↓”；表示“相等、相当于或举例”用“=”；在笔记中使用单词的缩写或单词的头几个字母如“esp”代替“especially”，“gov”代替“government政府”，“std”代替“standard标准”，“sol”代替“solution方案”，O代替“oxygen氧气”；用“√”表示正确或赞成的观点；用“×”表示错误的观点、数字或普遍存在但并非全文的论点。此外，在练习笔记的同时要明确其目的是为了更好地解码细节信息，不能脱离选项只做单向的记忆。应配合笔记，善于对四个选项在否定词、转折词、重复出现的单词、相同和不同的信息点等方面进行横向和纵向的比较，预测说话人的意图，熟悉语言环境，有的放矢避免“记下的没考，考的没记”，同时能够及时放弃个别难词，专注于重要词句。

（三）学会推理判断，解码非语言因素。短文听力最大的困难就是对听力材料所说的每一个字、词、短语的意思均能理解，但却无法听懂话语的真正含义。在听的过程中，学生对话语的字面含义和真正意图不能建立一种有效的良好关系，识别间接言语行为的能力较低，这是失分的重要原因。例如2011年6月短文听力34.A)They requested to transfer to a safer department

B)They quit work to protect their unborn babies.

C)They sought help from union representatives

D)They wanted to work shorter hours

Passage Three有这样一句话：two pregnant women who were working with paint requested a transfer to a safer department,because they wanted to prevent damage to their unborn babies.句中无生僻难词，但paint指的是油漆而非图画，两位女士是做涂料的而不是绘图，涂料对身体有伤害，为了保护未出生的孩子才要求转移。如果无法在上下文之间建立合理的逻辑思维就容易错选答案B。

此外，风土人情类文章也是短文听力常见的体裁，它包括对英美等西方国家的历史、教育、制度、艺术、社会生活、家庭生活的介绍和说明。2007年6月短文听力Passage Three讲述美国的州博览会以及2006年6月Passage Two谈论美国人喜欢去外国餐厅的生活习惯都是此体裁的典型代表。这就要求学生通过已有的文化知识，分析判断目标文化的现象和观点，从而正确解码特定环境下通过文字符号系统所表达的真实含义。

三、结语

综上所述，大学英语四级短文听力不只是对听力材料进行简单的解码，还要对其进行加工、推理和破译，是记忆能力、语言转换能力、概括能力、判断推理能力的综合体现。对它的深入理解能够促进语言规则内在化，而掌握正确的解码策略能够帮助学生在巩固字词表层意义的基础上进一步提高听力理解能力和语用能力，对学生从整体上把握听力材料的内在含义，提高做题效率有着毋庸置疑的指导作用。

[1]沈国华.短时记忆与听力理解能力 [J].双语学习，2007(4)：96-98.

[2]徐翰.口译信息解码与动态语境的关联性研究 [J].江西师范大学学报，2008 (4)：146-148.

[3]雷蕾.浅谈大学英语四级听力训练中笔记的重要性 [J].高等教育与学术研究，2010(1)：96-98.

[4]张磊.浅谈英语听力理解障碍中的语言因素及对策 [J].教学改革，2010(6)：187.