高校在防范学生违纪行为中的角色定位

赵 剑 黄永奎 吕 霞

(广东培正学院，广东 广州 510830)

校纪校规是高等院校为实现教育目标而制定的、要求学生严格遵守的行为准则和行为规范，是高等院校维护正常教育教学秩序的重要保证。本文将从德、情、法等各方面阐述高校应如何防范和应对违纪行为的发生。

一、教之以德，以道德感化学生

高校必须通过多种途径加强对大学生的思想政治教育。

(一)对学生思想政治状况进行定期调查，及时掌握学生的思想动态。学校要定时在学生中开展关于思想状况的调查，组织学生干部深入班级和宿舍，及时全面地了解和掌握学生在思想、学习和生活中存在的问题，增强教育的针对性和实效性。

(二)重视马克思主义理论课的建设。充分发挥马克思主义理论课的教学主渠道作用，培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生明白物质与精神、奉献与索取、理想与现实之间的关系，引导学生追求崇高的人生理想。

(三)以爱国主义教育为重点。高校以基本道德规范为基础，对大学生进行民族精神教育，深化和内化基本道德规范，教育大学生正确认识自己和社会、个人和集体的关系，做到自我实现和社会目标的有机统一，并将之作为大学生自觉的道德行为。

(四)加强对大学生的社会责任感和事业心的教育。高校应引导学生确立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感，学生一旦放任自己处于无所事事的状态，就很容易无事生非，产生很多违纪行为，因此，要增强学生的危机感和紧迫感，增强对各种错误思想和腐朽生活方式的抵御能力。

(五)与时俱进，占领网络道德教育新阵地。目前与网络相关的违纪行为有不断增高的趋势，高校要用正确且有效的思想和文化在网络上开展道德教育，营造良好的校园网络氛围，给大学生以积极、健康的熏陶，因为只有一个具有良好道德风尚的人，才会有良好的行为规范，才能自觉地遵纪守法。

二、晓之以情，以情感熏陶学生

情感是人生中的重要内容。在传统的教育过程中，我们往往会误认为大学生作为成人，已经具备了人的情感。其实，对于绝大多数的大学生而言，他们的情感属于可转化或者是可利用的范畴，更多地蕴含着生命的激情与冲动，在这一过程中暗含着更多的违纪的可能性。

人都有一种潜意识中的自身的情感需求，但这种需求如何与符合社会道德和社会规章制度的标准有机的结合起来，这其中就需要一个情感教育与内化的过程。在这个过程中，需要我们正确且及时地加强对学生的情感教育。情感教育是高校加强对学生违纪行为预防的重要一环。加强对大学生的情感教育，不仅意味着培养学生对生命的热爱，培养他们的顽强意志，同时也意味着要教育他们正确面对人生中的负面情感，摆脱诸如悲伤、失落、挫折等种种不利情绪的影响。

情感教育就是在学生普通而平凡的日常生活中，加强学生对社会与环境的认识能力、适应能力，加强对挫折与失败的抵抗力、免疫力，加强心理的调试能力与抗干扰能力，并在此过程中学会与社会群体和他人相处，学会如何正确地面对生命负面状态中的磨难，重新认识生活的美好，而不是以一种消极的情绪和违纪的行为去面对人生中的挫折。

注重对大学生加强情感教育有重要意义。一方面，加强对大学生的情感教育会引导学生形成积极的人生态度，保持乐观豁达的品性，以一种良好的精神状态去处理自我与他人、与世界的关系，能够以充满朝气的心态去与周围的世界交流。另一方面，加强对学生的情感教育会引导学生正视生命中的挫折，明白没有苦难的人生是不完整的、残缺的人生，我们只有面对苦难，敢于尝试挑战苦难，才能苦尽甘来，才会珍惜生命中的真、善、美，学会爱、学会乐观、学会以积极的态度去面对人生。

三、管之以制，以制度管理学生

《普通高等学校学生管理规定》是高等教育学生管理的重要章程，是高校进行学生管理的主要凭借依据。高校应该在这一基础上，结合本校的实际情况，建立起符合学生特点和本校特色的管理制度，因为大学生良好的文明行为和道德思想，除了靠坚持不懈的道德教育和情感教育外，还必须通过必要的规章制度进行严格的管理。

建立完善的管理制度一方面能为学校的管理提供法律支撑，保障学生管理在合理合法的范围内进行，实现高校的育人功能，在另一方面，让学生充分认识到其应遵循的规章制度、基本行为规范以及应当履行的义务，这一过程事实上也是学生自我教育的过程，是学生对管理制度学习、认同、内化以及自控的过程。

规章制度既是行为的范例，又是行为的禁止。任何一项规章制度的存在，如果没有付诸实施，则只能是一纸空文，不具备任何威慑的意义，学生管理也就无从谈起。因此，为让管理制度落实到实处，一定要加强对规章制度的执行与落实。如果各种违纪得不到谴责和处理，就会使违纪者产生漠视心里，不良行为不仅得不到遏制，反而会扩大影响，被他人仿效，导致学生违纪观念淡漠，违纪行为就会有增无减。因此，在学生违纪时，一定要秉承违法必究、执法必严的原则，通过严格的执法使大学生意识到制度面前人人平等，只有不断地增强组织性和纪律性，才能养成遵纪守法的习惯。

与此同时，为加强对管理制度的执行力度，必须注重对管理队伍的建设。高校各部门也要重视对自身管理制度意识和服务意识的加强，在严格管理上下工夫，因为严格管理是建立高校正常的教学秩序、形成良好的育人环境的需要，也是维护制度的权威和尊严的需要。

四、授之以法，以法律规范学生

任何一个秩序安定的社会，法律都有着不可或缺的重要地位和价值。邓小平同志曾强调指出：“要讲法制，真正使人人懂得法律，使越来越多的人不仅不犯法，而且积极维护法律。”[1]P254就学校而言，没有一系列的纪律和规章制度来统一学生的步伐，协调行动，就无法建立起适应大学生健康成长的教学、科研和学习秩序。从违纪防范的角度而言，对大学生进行法律教育可以从以下五个方面着手：

(一)加强对大学生的法制教育和宣传力度，增强法制观念。这是防范大学生违纪的有效途径。高校要通过思想道德修养与法律基础课程的教学，选取典型违纪案例并剖析动机，通过授课的方式具体化、形象化对违纪的认识，也可以通过在宣传栏、宣传刊以及校园网加强对法律知识的宣传。

(二)加强对违纪后果的深刻认识。高校每年都有一定数量的大学生因各种原因受到处分，甚至是法律制裁，这不仅伤及他人的合法权利，同时也给本人带来了巨大痛苦。有的违纪者失去学位证甚至是毕业证，也失去许多平等的就业和锻炼机会，这些违纪处分在档案中也有不好的记录，影响自己的前程。只有深刻地明白违纪的后果，会使学生有所忌惮，减少违纪行为发生的概率。

(三)加强与地方的司法机关的联系。高校应定期由司法机关工作人员来学校讲座，结合各种违纪违法案例，对学生进行现实的法制教育，强化法制观念，将防范的工作深入到每个学生的心头，达到防患于未然的目的。

(四)重视组织一些法制宣传的实践活动。通过深入居民社区进行法制宣传活动等，这样大学生不仅可以更为深入地了解法律知识，提高对法律法规的熟悉程度和理解能力，同时也可以帮助别人，在这一过程中体会到知识与心灵的双充实，并逐步建立、完善或巩固起学生内心以法制观念为核心的自律系统。

五、辅之有道，以耐心教育学生

在高校进行这一教育过程中，辅导员，承担着最为重要的育人使命。辅导员作为学生的直接管理者，是最直观、最经常、最有效的育人因素，其一言一行都在不知不觉中影响学生，是学生成长、成才的重要引领者和塑造者。学校对辅导员的队伍建设要按照提高素质、优化结构、相对稳定的要求，选拔一批德才兼备的中青年教师担任。对于已经违纪并受处分的学生，辅导员要做好挽救工作，这可以从以下几方面努力。

(一)正确的认识和对待违纪学生。如前文所言，违纪学生同样是高等教育教育的对象，不能将违纪学生看成是学生群体中的另类，他们大多数在本质上是可教育和可转化的，要帮助他们逐步提高对违纪危害性的认识，让他们意识到作为学校的一分子，就必须遵守校纪校规。

(二)培养违纪学生健康的道德情感。“真正的教育者是一种情绪丰富的人，他同样地强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于：要让在学生感到自己教师在这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”[2]P251在与学生进行情感交流的过程中，避免产生情感上的对立，而要让他们体会到善意和温暖，将其情感引入到正确的轨道。

(三)进行适当的心理干预。要对违纪学生进行积极的心理干预，要以尊重理解为前提，以帮助为原则，预防与发展相结合，既要实施个别性指导，又要注重整体性发展，为学生开展心理咨询服务活动，并在学生心理健康教育工作的经常化、规范化和科学化方面下工夫。

(四)加强对违纪学生的跟踪管理。惩罚不是目的，加强对违纪学生的教育，让他们认识到过去错误的违纪性和危害性，从而自觉守纪，防止违纪行为的再发生。与此同时，又要关心这些学生的进步，使他们感受到温暖，明白是非，有效地调节自己，增强社会适应力，做出明智的抉择，树立起积极向上的人生态度。

[1]邓小平.邓小平文选(第二卷).北京：人民出版社，1994.

[2][苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1980.