高职院校“以人为本”就业指导长效机制探讨

宁波城市职业技术学院 吴丽红 徐盛栋

高职院校“以人为本”就业指导长效机制探讨

宁波城市职业技术学院 吴丽红 徐盛栋

《教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，今年全国高校毕业生人数达到680万人，毕业生就业形势依然严峻。确保高职院校学生充分就业不仅寄托着百万家庭的希望，关乎学校的生存发展，更是维护社会稳定的有效保障。因此，应将树立“以人为本”的就业指导理念作为促进学生有效就业、优质就业的重要环节，并将其贯穿于高职教育的始终。

一、树立“以人为本”的就业指导理念

1.“以人为本”就业工作理念是高职院校就业工作改革和发展的必然趋势。近年来，各高校都在积极改革就业指导工作，将就业目标从“以就业率签约率为目标”向“就业优质服务”转变，服务理念上提倡“以学生为本”、“以就业为导向”，不断创新就业指导模式，顺应社会发展的要求。

2.就业工作“以人为本”的理念是促进高职学生成长成才的有力措施，也是大学生“以人为本”价值的最终体现。高职院校就业指导工作的出发点是一切为了人才、一切依靠人才，同时促进人才的全面发展，不仅满足人才的物质需求，还要满足人才的精神生活和文化生活的需求，激发并开掘人才的潜能价值，协助大学生成就人生理想。高职就业指导服务机构在协助人才打造个人品牌方面，既拥有自身得天独厚的资源优势和专业优势，又能藉此提升高职就业指导服务机构的人才品质，从更高层面上满足用人单位的需求。

二、建立“以人为本”的就业指导长效机制

1.学习机制。开展“以人为本”的就业指导工作需要着力推进全员化就业工程，形成“全员参与”、“人人都是就业工作者”的良好局面。促使专业教师补充就业指导工作队伍，共同推动学生就业工作。任课教师通过课堂教学，帮助学生分析当前的经济形势和行业需求等情况；各专业老师在指导毕业生综合实践的过程中，密切关注学生的就业，帮助学生化解就业过程中的的各种疑惑，指导学生紧密贴近社会需求，合理调整就业方向，将学生的能力培养与就业紧密结合。专职就业指导人员通过以个体辅导为点，全体指导为面，在学生中深入开展全程化的就业指导工作。这就要求高职院校要形成健全的学习培训机制，不断丰富和提升就业指导人员的专业化水平，以传播就业技能，提高学生的就业竞争力。

2.动力机制。主要包括物质层面和精神层面。一方面，要提高高职院校职业指导人员的工作热情与责任心，树立“以人为本”的服务意识；另一方面，通过采取就业奖励机制，促使各就业指导部门与职业指导人员保持积极工作的持久动力，深化服务指导，提升学生就业品质。以宁波城市职业技术学院为例，该校连续5年开展就业工作考核与奖励工作，并出台了详细的就业工作过程考核细则，开展就业工作先进集体与先进个人的评比工作。通过评比，充分发挥了各二级学院的行政职能，调动了专业教师的积极性，形成全员参与的良好就业工作氛围。

3.压力机制。在当今中国，由于高等教育扩招，本科生甚至是研究生比比皆是，给高职学生就业带来了一定的压力。高职毕业生一方面要避免“毕业即失业”的窘态，另一方面要与本科生或者研究生同台竞争岗位，除了要有一技之长外，还要有良好的心态。

（1）畅通就业信息渠道。重点依托网络信息化平台，完善就业指导网站、班级QQ群、毕业班班主任QQ群以和用人单位QQ群，建立多方联动，积极有效的就业信息平台。举办微型专场人才招聘会，更具针对性地为学生提供便捷、高效的服务。

（2）开展新型的就业指导方法。采取有效途径对在校生开展就业指导。最近一年来，该校对近300名学生组织开展了“就业能力提升工程”，从百名企业家进校园到职业生涯规划开展、从个性简历制作到举行模拟招聘会等，进行了一系列有效的指导与培训，为学生就业提供实质性的帮助。

（3）深化提升就业服务。近年来，各高校就业工作逐渐从“管理型”向“服务型”转变，部分二级学院成立了就业服务小站，在毕业生返校实习交流、毕业答辩等过程中为其提供个性化服务，得到了广大毕业生的好评。

4.环境影响机制。就业压力逐年递增，学校要鼓励学生成长成才，拓宽学生发展渠道。对于自主创业的学生，要建立相关机制保护学生创业成果；对于毕业生进行大学生创业相关政策解读，并对已创业成功学生进行各方面的支持，如，帮助学生进行大学生创业园区的申报，以获得政府的支持；鼓励应届毕业生征兵入伍，助其实现保卫祖国的远大理想；鼓励学生积极报考全省统一的“专升本”考试，以进一步提升其文化水平。

5.办学机制。加强校企合作，改革办学体制。首先，鼓励专业指导教师定期进入企业考察学习，丰富实践经验，提升就业指导能力；其次，聘请优秀企业家进校兼职，既可作为专业建设指导者，又可作为就业指导的兼职教师，转化实际工作经验，对学生进行职业生涯的规划与指导；最后，选择专业对口的优秀企业，进行校企合作办学，探索长效的合作育人与合作就业机制，既可以缓解学生就业难、企业用工难的两难局面，又可以实现学生职业素养、就业能力等多方面能力的提升。

三、结论

高职院校“以人为本”的就业指导服务工作只有起点，没有终点。在实际工作中，各高职院校应积极探索，不断创新，相互借鉴学习，实现就业指导过程中“以人为本”的优质服务目标。