景观设计中教育功能的类型及体现探讨

袁 磊

华中科技大学（430074）

在进行绿化景观建设中，景观设计和教育两者的目标相互统一，教育功能是景观建设中必不可少的一个重要条件。近几年来虽然我国的景观建设取得了很大的成绩，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，居民的生活环境也大大改变。但人们对于景观设计的教育功能问题却往往把它忽视了，教育功能是景观设计中不可缺少的重要条件，要想提高景观设计的质量，加强景观设计教育功能是亟待解决的问题。

1 景观设计和教育相结合

通常我们所说的景观学指的是对土地和土地上的事物和物体进行安排,为人们创造一个健康、安全和舒适的生活环境的一门艺术科学。而教育的最终目的就是为每个需要知识的学习者提供一个更具有个性化的内容、更方便的教育服务，做到能够保证每个学习者都能在工作生活的环境和人生的每个阶段都能获得学习和发展机会，从而提高了公民的生活品质。一个人的个性、健康情况和他所生长的环境是有紧密联系的，一个舒适的生活环境能减轻人们的工作压力,让一个人的潜能发挥到极致。景观环境的建设可以让人的身心健康得到良好发展，从而也促进教育水平的提高。从而可以看出，景观和教育两个的目标是一致的。作为人类赖以生存的环境,人们对于生活环境质量的要求日益提高，对城市进行景观建设是最具有感染力的。因此，就必须加强景观设计中教育功能，让人们从环境中获取知识，提高人们的道德素养。

2 我国景观建设存在的负面教育现象和产生的原因

2.1 景观建设存在的负面教育现象

2.1.1 景观建造铺张浪费

我国曾一段时间城市和城市之间互相模仿，在很多的景观建设中，都采用了建造喷泉、草坪等很多景点。这样的做法不仅浪费了政府资金，阻碍了本城市的经济发展,而且给公众很不好的印象，让大家认为所谓的景观只不过是摆设、是一种政府高消费的体现。因此，更谈不上给公众一个教育的效果。

2.1.2 景观设计没有体现出人性化特点

我国的景观建设存在一个普遍现象，政府往往没有考虑公众的真正需求，只是根据政府和设计者的一厢情愿建造他们喜欢的景物。城市是人们生活的公共场所，政府要通过公众参与的手段提高他们环境管理意识和社会能力。通过景观人性化的体现，可以促进人与人之间的互相交流。

2.2 产生的原因

2.2.1 从事景观设计人员有些不是本专业人员

园林这门学科包括的专业很广,涉及面比较宽，但各个专业之间又没有很大的关联。景观设计师们缺少专业知识系统的学习，根本无法设计出比较生动有意义的作品，更谈不上具有教育功能。

2.2.2 经济利益的原因

在城市套房规划中，许多开发商为了销售更多的房子，谋求更大的利益，景观建设只是为了吸引人们的注意力，增加人们的购买欲，根本没有从公众需要出发，也更谈不上考虑教育的功能。

3 景观设计功能的类型

景观设计功能大致可以分为以下几种类型∶

3.1 自然、艺术型

自然就是一种最美的艺术,在景观设计中，要体现出一种自然的生态美。通过生态景观艺术，让公众都生活在一个美好舒服的环境中，让孩子也可以接触到自然之美，培养他们的审美情操，还可以让保护生态环境深入人心，让景观设计学的价值得以体现。

3.2 道德、环保型

在景观设计中，提高人们的道德情操是我们的目标之一。公众的道德情操是体现我国文明素质、互助团结的标志。通过精心的景观设计，对公众起着良好的表率作用。另外，随着人们对环保问题越来越关注，在景观设计中，保护环境也是我们的主要原则，从而提高公众的环保意识。

4 结语

景观设计学最终的目的就是通过这一途径，让公众受到景观环境的感染，让他们都能提高生态环境保护意识和综合素质，还能让他们接受自然环境熏陶，体现他们高尚的道德情操，培养他们欣赏自然美能力，创造更美好的生活。另一方面，景观设计中的功能教育，从小让孩子耳濡目染，对儿童的身心健康发展影响是不可估量的，相信通过景观设计途径可以让教育功能完美体现出来。

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