种子,总会发芽的

何玉华

小黄是个老师们都很头痛的学生。去年接班时，听原班主任和任课教师多次说起过这是一个需要特别“对待”学生，需要采取超常规的“策略”，否则任何教育都是没有效果的。接班后经过一段时间的仔细观察，发现确实是这么回事：上课要么玩手机、做小动作，要么找邻桌讲话，要么就呆坐着，作业也不能按时完成或乱写一气等，但在我的课堂上还是有所收敛，大概是对我这个新班主任还有点顾忌。除了上课和写作业存在较多的问题外，我发现在其他时间小黄的表现还可以，同学之间的交往也正常。我一直在观察、在想办法，在没有把握之前，一直按兵不动，但又有意识地让小黄知道我一直在关注他，毕竟人都有被关注的需要。我在打量他的同时，他也在打量我。我们之间的第一次正式谈话是在接班的一个月后。我们俩面对面站着，小黄有点紧张，我笑了一下，先询问了他的学习和生活情况，肯定了他近期的一些良好表现，然后让他说说他的想法。他抬头眼看天空，沉默良久，才说没有什么想说的，话语中流露出对我这个新班主任的戒备。这些反应在我的预料之中，于是我微笑着说：“我不想看过去，我对你也没有特别的想法，我只想向前看，希望你也向前看。我发现你的心地很善良，乐于帮助他人，希望我们师生之间能愉快地度过高中剩下的时间。”这几句话让他感到意外，好像颇有感触，紧锁的双眉慢慢地舒展开来，身体不再紧绷着，我似乎听到他在心里长吁了一口气。师生间的第一次谈话就这样风平浪静地结束了。此后，我们每次见面都会点点头，尽管他的目光有些躲闪。

小黄长期被“特殊教育”，总是坐在第一排的最边上，别的同学定期可以前后左右换座位，惟独他的座位是固定，以致于又到了换座位的时候，他自己都习惯于在原地不动。当有反映说班上课堂纪律不好时，大家首先想到的就是“会不会是小黄?”这种“特殊教育”造成了小黄玩世不恭，厌学等坏习气，但我发现他有不少的优点，人较聪明、有想法、肯吃苦、乐于助人。在后来接触的日子里，我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学们在这一方面向他学习，私下交流时让小黄明白“寸有所长，尺有所短”的道理，让他自己认识到自己长处和优点，人首先要自尊自爱才能赢得别人的尊重。

违反课堂纪律始终是小黄最让人头痛的问题，这应该是小黄对被“特殊教育”的反弹。找他谈话不久，数学老师就拿着一部手机给我，说小黄上晚自习时公然在课桌上玩手机，被他收缴了。尽管有思想准备，我还是被这种“公然”气坏了，当时就想找他问个明白，但转念一想，又冷静下来，说不定他正想找我呢，用惯了手机的人，没有手机会很难受的，先晾一晾再说。第二天，小黄主动来问手机什么时候能还他，因为他要用。我问他为什么课堂上玩手机，他回答说：“作业不想做，没事做，就想玩。”他的回答让我很吃惊，也让我准备了好长时间的话语无从说起，在那一瞬间，我甚至产生了放弃他的念头。为了让他能够上课时专心听老师讲课，我利用班级座位调整的时机，把他的座位从最角落的固定“惩罚位”调到了中间，并找到班级里几位成绩较好的班干部，要求他们利用课余时间帮助小黄同学解决学习上的问题。平时，我的视线常放在他的身上，找他谈心，及时了解他的学习和生活情况。记得有一次谈到他的父母亲对他的希望时，他有些伤感，觉得自己现在的成绩愧对父母寄予的期望。他的伤感让我看到了希望，相信他的转变只是时间的问题，只要我不放弃努力。大半年的时间过去了，小黄果然有所转变了，上课虽然偶尔还会开小差，但比以前好多了；作业能够按时完成，尽管质量还有待于进一步提高；上课睡觉的时间也少多了。老师对他的评价好多了，师生之间的关系也融洽了不少，有时师生之间还会开些玩笑。从他的眼神里我看到了希望，我告诉他要相信自己，相信自己的努力总会收获的。

做班主任工作时，每天都会有很多类似这样的事情在发生。人们常说学生的心灵是一片肥沃的土壤，你播下什么样的种子，就会开出什么样的花，结出什么样的果。

是的，种子，总会发芽的，总会开花的，关键是要耐心地等待。当我们抱怨学生时，是否该反省一下，自己是不是太急了，自己不也有做不好的事情么?每个人都有自己的优势和劣势，我们不能按照同一个模子去套不同的孩子，以同一个标准衡量不同的学生。我们要善待每一粒种子、每一株幼苗，耐心等待每一朵鲜花的盛开，相信每朵花都会有自己的春天，但我们千万不要期待所有的花都绽放成玫瑰。

培养人的工作永远不可以急功近利。教育是一个过程，是一个长长的等待过程，需要我们的耐心、我们的智慧。班主任的职责就是耐心地等待，耐心等待他们成长的每一天，让每粒种子都能发芽，最终开花结果。

(作者单位：广东深圳市坪山高级中学)