原声电影在高职高专商务英语专业视听说课程中的运用

杨 婷

（贵州商业高等专科学校贸易经济系，贵州贵阳 550001）

原声电影在高职高专商务英语专业视听说课程中的运用

杨 婷

（贵州商业高等专科学校贸易经济系，贵州贵阳 550001）

为培养和提高学生英语学习兴趣，帮助他们克服学习方面不利因素，利用英语原声电影对高职高专商务英语专业学生进行视听说课程辅助教学是一种非常有效的教学手段。不仅能扩大学生知识面，使他们了解到国外的风土人情、文化习俗，同时还能提高学生英语听说水平和语言应用能力。教师在教学中可根据学生兴趣爱好组织观看电影，并开展多种形式的课堂活动，使学生在愉快的课堂气氛中轻松学英语。

电影;兴趣;教学;提高

近年来，随着中国改革开放的不断深化，越来越多优秀外国电影进入中国，极大地影响和丰富了我国人民的生活，同时也成为中外文化交流的主要渠道之一。这些优秀电影利用生动的图画，塑造人物形象，表达特殊情感和反映历史。在《英语视听说》课中利用原声电影进行教学，能让学生在感受电影艺术所带来的愉悦的同时，也能开阔他们的视野，增长他们的见识，使其了解异国的文化习俗、风土人情。恰当有效地运用英语原声电影进行英语教学是一种有效的辅助教学手段，不仅能激发学生学习积极性，增强学习趣味性，同时也能提高学生英语听说能力和跨文化交际能力。

长期以来，应试教育阶段的英语教学局限于应试，重点在学会读写，目标定位为以培养较强的阅读能力为主。特别是自我国高考取消英语听力考试后，部分教师和学生对听说能力不够重视，学生语言学习与语言实际应用脱节，导致学生听、说能力不强，这其中也包括一部分英语专业学生。作为高职高专商务英语专业教师，首先应深入了解学生入学时的英语状况，其次在教学过程中帮助他们调整学习方法，培养其学习兴趣和信心，同时有针对性地设计教学方法，使教学内容具体化、形象化和生动化，以达到提高其实际应用能力的目的。

一 电影的选择

利用原声电影进行英语视听说辅助教学，选择合适的电影是至关重要的。笔者认为电影的选择是否恰当在很大程度上决定着教学效果。特别需要注意的是，一些充满了性、暴力和粗俗幽默的影片不适用于教学，因为从这些影片的内容上看，可讨论性不大，与学生的生活经历差距过大，语言过于粗俗，不利于规范性语言学习。授课教师应从学生实际英语水平出发，尽可能选择一些语速适中、语句清晰、题材轻松的英语原声电影 ，如《音乐之声》《狮子王》《阿甘正传》《罗马假日》等经典影片，以利学生学习地道的语音、语调和表达方式。同时一些优秀的美剧也是不错的选择，如《成长的烦恼》《六人行》《绝望的女主妇》等等。

在影片观看过程中，学生可能会因为词汇生僻或影片中人物语速过快而不能完全理解某个句子的意思，但是影片中丰富的画面、饱满的剧情，加之剧中人物入木三分的表演，再配合背景音乐以及极具吸引力的故事情节，也能给予足够的暗示，让学生有信心、有兴趣努力去听、去理解、去揣摩、去思考，这种主动学习的效果必然要好于被动地去接受。

如《The Sound of Music》（音乐之声），是一部感动了无数人的好莱坞经典影片，不管从什么角度、以什么标准来审视，它都是世界电影史上难得的经典之作。感人至深的爱情故事、暖人心脾的亲情、天真无邪的孩子、有如天籁的歌曲、毫不做作的笑料、紧张有序的叙事风格、引人入胜的故事情节，多种优秀元素的有机组合奠定了这部影片的经典地位。影片中的歌曲《音乐之声》《雪绒花》等都是脍炙人口的经典曲目。学生观赏这部影片，可以通过片中人物柔和的对白、舒缓的语调和悠扬的乐符学习到优美的语言。

高职高专商务英语专业主要培养既有英语优势又有商务背景的复合型人才。结合商务英语专业特色，在电影选择上，教师可根据每单元的教学内容选择相关电影，这样既能突出教学重点，又能让学生轻松学习和巩固本单元需掌握的知识，同时还能拓展和延伸教学内容。如主要内容是谈论人的衣着打扮的，教师可以选择由梅里尔·斯特里普和安妮·海瑟薇主演的《时尚女魔头》这部既幽默又时尚的电影，其犀利的语言、赏心悦目的画面和一件件顶级品牌服装的展示，不仅能让商务英语专业学生了解国外时尚界服装企业文化，同时影片中女主角的择业观、人生观和价值观也将会对学生的职业发展规划有所启发;如谈论的话题与感恩和爱情有关，可以选择剧情轻松、语言幽默的迪斯尼动画片《飞屋环游记》;如谈论的话题与天气有关，可以选择美国经典灾难片《后天》。总之，教师在选择电影的时候要注重结合专业特色和所教授的主题内容，通过电影的语言、语音、语调强化学生的听力和语言结构，进一步激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，让他们爱上英语视听说这门课。

二 课堂教学设计

俗话说，兴趣是最好的老师。在从事高职高专英语教学的这几年中，笔者发现学生有一个普遍特点，那就是对学科学习投入精力的多少，很大程度上取决于对这门学科的兴趣。因此，在教学过程中，抓住学生的兴趣是关键。初高中时期的应试教育已无法满足学生对英语实际应用的要求。特别是商务英语专业学生，填鸭式教学只会让他们觉得学习乏味。将语言带到实际生活中，让他们真正感受到语言的魅力，那么他们对学习语言的热情势必会高涨。因此，教学过程中的课程设计也是至关重要的。

笔者就利用原声电影开展辅助教学，将《英语视听说》的教学环节设计如下。

（一）在观看影片之前，教师首先把要观看的影片的相关背景、人物、情节等知识给学生做简单介绍，同时把与影片相关的生僻词汇、句型、俚语、习语等一一列出，让学生以团队形式事先查询，并自行翻译，在下次课前作汇报。

（二）在影片观看过程中，教师根据影片内容设计一份简单的Quiz，要求学生看完影片后立即完成。为了不让学生在观看影片的同时产生心理负担，笔者建议该Quiz最好采用True/False形式。

（三）观看影片之后，教师可采取以下几种方法训练学生听、说、读、写能力。

1.就所放映的影片中可讨论性强、能引发学生思考的故事情节让学生分团队进行讨论，给出评价，并派代表作简短陈述。

2.选择一段好的情节做（Role play）练习。这个活动对非英语专业学生可能有一定难度，但对商务英语专业学生来说是必不可少的。它需要准备的时间较长，故可以安排在最后一个环节进行。这不仅可以帮助学生重温故事情节，加深对关键句型的理解与应用。教师还可指导学生在表演中将故事情节加以改编，这不仅能让学生在轻松愉快的环境中锻炼听说能力，还能培养其创新能力。

3.配音练习。教师将影片原对话音消除 ，让学生边看影片边配音，这个方法可以极大刺激、提高学生参与度，使其在轻松愉快氛围中提高英语学习兴趣。

4.教师可以布置学生写观后感 ，让学生用自己的语言描述影片的主要情节，同时作相关影评。这项训练对学生要求较高，既考查学生的语言组织能力，也锻炼学生的短时记忆力。

针对一些情节反转过大的电影，还可采取其他教学法。如:事先不告诉学生电影名称和内容，影片看完后给出几个选项，让学生选出最符合影片主题的电影名称;可采取边看边提问方法，通过师生互动，让学生猜测故事情节的发展，这可以进一步激发学生思考和学习主动性;可采用头脑风暴形式，教师给5分钟时间让学生快速回忆与影片内容相关的词汇与句子，并按时间顺序写出影片内容大纲。这种方法对学生英语能力要求较高，笔者建议在可进行英语分层教学的情况下，针对英语基础较好的学生采用该法。

《英语视听说》是一门特殊的英语技能综合课程，其特殊性体现在输入手段的多样化，即“视”、“听”、“说”并举;旨在向培养“听说领先，重在应用”的高职高专英语专业人才。利用原声电影进行教学只是该课程教学的一个手段。该课程是商务英语专业基础课程，目标是训练学生的英语语言能力，巩固英语的一些特殊词汇、短语、用法，而原声电影教学对综合能力的要求较高。根据笔者的经验，可根据学生实际语言水平适当调整教学计划，原声电影教学在此课程中所占课时数不应超过1/3。利用原声电影进行教学，经过系统训练，不仅能逐渐提高学生英语听说水平和语言实际运用能力，同时能增强其自主学习能力，也从另一个侧面为学生打开了解欧美文化的窗口，有利于学生在今后工作和社会交流中用地道英语进行口头和书面交流。

［1］田在原.英语教学技巧:理论与实践［M］.贵阳:贵州人民出版社，2004.

［2］龙千红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学 ，2003（3）.

［3］姚范美.大学英语影视文化教学研究［J］.湖北社会科学 ，2004（9）.

［4］左研林.英语电影在非英语专业学生听说教学中的应用［J］.电影评介，2008（10）.

The Application of Film for Viewing，Listening＆ Speaking Course in Vocational Business English

YANG Ting
（Economic and Trade Department，Commercial College of Guizhou，Guiyang 550001，China）

Teaching English by films is an effective way to improve students’interest in English study.It can not only enrich students’knowledge and understanding of foreign customs and cultures but also improve their listening and speaking skills and language ability.

Movie;Interest;Teaching;Improvement

H 319

A

1009－9743（2012）01－0102－03

2012－02－18

杨婷（1983－），女，汉族，贵州贵阳人。贵州商业高等专科学校贸易经济系助教。主要研究方向:商务英语教育。

（责任编辑:陈 棠）