生物学教学中对联艺术的应用

胡展娴，黄光文

(湖南科技学院图书馆，湖南永州425100)

生物学教学中对联艺术的应用

胡展娴，黄光文

(湖南科技学院图书馆，湖南永州425100)

对联是中华国粹之一，具有对仗工稳、平仄和谐、易读易记、贴近生活、趣味性强的特点，应用于生物学教学有助于提高教学效果，可以用来陶冶情操、引入教学、帮助总结记忆、帮助讲解和理解知识、加强学习的趣味性以及增进友谊。

生物学教学;教学改革;对联

对联是中华国粹之一，源远流长，是中华优秀传统文化最为独特也最为普及的一种文化现象，对仗工整，韵律和谐，美不胜收，雅俗共赏，被誉为“诗中之诗”，臧克家曾称之为“世界上独一无二的玲珑娇花”，为人们所喜闻乐见。对联应用极其广泛，在课堂教学中也得到了初步的运用，但在生物学教学中的应用还没有专门研究的文献报道。

生物学知识点多，科学性强，在教学中需要运用高超的教学技能才能高效地将知识传授给学生。对联，具有易读易记、贴近生活、趣味性强的特点，在生物学教学中如能适当运用，将会取得较好的教学效果。

一 陶冶情操

“立志修身”是我国儒学文化中位于“齐家治国平天下”之前也是其基础的为人之道。教书育人，首在德操，即在教学中有意识地砥砺学生的志向与理想，培养其高尚的情操。

(一)读书赏花砺德才

苏州留园五峰仙馆有副楹联:

读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉赋取坚，最有味卷中岁月;

与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，因自称花里神仙。

上联说读书有味有益。“书”指《尚书》，“易”指《易经》，“骚”指《离骚》，“庄”指《庄子》。中华传统文化中的各类经典各具特色，宜以不同方法读之，仔细体会揣摸，方可取其精粹。下联说赏花，菊、梅、莲、兰和海棠，各有其品格，应细细玩赏品味，方能得其神韵妙趣，进入更高审美层次。此联知识性强，高雅工巧，令人赞叹。读古人书如此，学现代科学也当掌握科学的学习方法，吸收科学精华，了解科学前沿。赏花砺德，在学习生物科学的同时也应当从生物学中的科学哲理树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)生当作人杰

黄光文博士曾在课堂、集会等场合以“生物”二字撰写嵌字联，如:

其一:生当作人杰;物不役我心。

其二:平生一片心，中华崛起;长物五车学，大业辉煌。

联语表达了老师对学生的深深期望。第一联之上联出自李清照《夏日绝句》，下联出自《庄子》，后世有陶渊明不愿“心为行役”和范仲淹“不以物喜不以己悲”的超脱，联语意谓个人立志修身的标准。第二联之上联出自孟浩然《送朱大入秦》和周恩来“为中华之崛起而读书”的名言，联语是说为国家强盛人民富裕而努力读书。(着重号表示嵌字，下同。)

二 引入教学

恰当的引言，可以提高学生的学习兴趣。如我校教师在讲授油茶专题前，板书了一副对联:

深山茶籽无污染;

金色油光保健康。

学生感到有点奇怪:油茶课怎么写对联来着?教师解释，茶油是从山茶科植物种子提取的高档健康型植物油，油茶树生于丘陵山地，无农药残留和重金属污染。于是，学生了解油茶知识后求知欲激发起来。

在上下知识点的连接上也可以运用对联。如:

肽链突变分子病;

基因疗法机体康。

上联归纳了分子病的机理是由于肽链上个别氨基酸的突变，是上一部分的结语，下联则作为导入语引出新的内容，将讲述可以恢复机体健康的基因疗法。

三 总结记忆

在上完一个知识点、章节或课程时，可以采用对联这种易读易记的形式进行总结和记忆。

太阳光能驱电子，放出氧;

二氧化碳共水分，合成糖。

此联表述了光合作用的机理和产物。

气孔开合，控制水分丧失;

蒸腾作用，拉动矿质上升。

细胞全能，形成个体;

激素适宜，分化组织。

此二联分别总结了蒸腾作用和组织培养。

芳香结构酪苯色;

碱性氨酸赖组精。

天谷酸胺易换;

组脯杂环构成。

此两联总结了不同氨基酸的结构特点。

反应物，终产物，调节物，活酶，体内变化的组成体系;

核苷酸，氨基酸，脂肪酸，单糖，生命分子之基本单元。

联中以三个“物”对应三个“酸”，很容易就记住了这两个知识点。

螺旋折叠空间构;

氢键疏水稳定因。

此联总结了蛋白质空间结构形成的主要形式和作用力。

移花接木;

点石成金。

此联可以作为基因工程的概括:“移花接木”是对基因工程的手段的形象描述，“点石成金”是对基因工程成果的赞誉。

四 趣味学习

生物世界充满了活力和趣味。利用对联形式，将不太相关的事物组织在一起，就产生了无穷趣味，可以大大提高学习的情趣。如一副有名的植物联:

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本;

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

此联初看平常，但细一琢磨，方知实属一副趣联妙对。上联的“蒲”、“桃”两种植物，恰好与第三种植物名“葡萄”同音，而“蒲”属草本植物，“桃”和“葡萄”属木本植物，故“草本”在前，“木本”在后，以相呼应。下联中，两种植物“梅”和“桂”恰好与第三种植物“玫瑰”同音。梅花于冬末春初开放，桂花和玫瑰花于夏秋时节开放，故照应上句“春香秋香”。

又如生物名巧对:

冬虫夏草;

乌鸡白凤。

本来两者都很奇怪，冬虫夏草冬天是虫，到夏天却长出了草状的子囊座，而乌鸡白凤的羽毛纯白，肉却是乌的，二者都是著名的滋补良药。名称的巧加上对联的巧，使得趣味盎然。

五 讲解知识

现代生物学中有很多知识比较难以理解掌握，需要通过举例子、类比、形象化等手段进行讲解。

(一)文理相通

对联中许多特质与一些知识点有相通之处。例如，核苷酸有四类，分为嘌呤和嘧啶两类，各自主要有两个，这正好对应于普通话的四声，其中阴平和阳平为平声，上声和去声为仄声。在对联中，平声和仄声相对仗，而核酸分子中，嘌呤和嘧啶形成碱基对。对联中并非是绝对平仄相对的，有时也有平对平和仄对仄的情况，就如同碱基对有时也是由嘌呤和嘌呤、嘧啶和嘧啶配对的。核酸中嘌呤和嘧啶往往交叉排列，对联中平声和仄声也多是如此。二者的相似之处还有很多，不一一列举。文学艺术和自然科学存在着如此美妙的共同点，令人惊叹不已。如生化系联:

生龙活虎，教研同盛;

化雨春风，德艺双馨。

全联平仄为“平平平仄仄平平仄;仄仄平平平仄平平”，联中“活、春”和“同、双”都是平平相对。

真是:

嘌呤嘧啶碱基对;

平仄和谐巧妙联。

(二)知识点比较

各个知识点通过对联的形式进行比较，就显得清楚。如:

去序列冗余，基因表达经过核酸剪接;

成空间结构，分子伴侣帮助肽链折叠。

此联对比了核酸剪接与分子伴侣两种分子机理各自的功能与差别。

ω油脂有的ω氧化;

а氨酸形成а螺旋。

此联是知识点趣味联结的一个例子。

六 交流增谊

对联题赠还可以在社会交往中起到联结朋友、增进友谊的作用。如笔者为某油茶公司题联:

碧叶琼花金果，东方树海三湘美;

祛脂降压护心，长寿油脂九域香。

联语既写明了油茶树的美又写明了茶油的保健功能，受者欣然异常。

又如，为湖南省植物学会2011年年会胜利召开贺联一副，祝学会越来越兴旺，成果越来越丰硕:

植根大地，枝茂叶繁茎干挺;

物泽中华，花香果硕种仁丰。

又赠学会理事长、水稻育种科学家陈良碧教授一联以表敬意:

德业良师，人生益友;

种播碧野，谷灿金秋。

结语:虽然对联在生物学教学中大有用武之地，且效果非常不错，值得各位教师在教学中尝试。但是，对联易学难精，而科学知识要想浓缩也需要一定功力，特别是科学术语在平仄上的处理很不方便，因此，要想创作出既能很好涵括科学知识又符合对联要求的作品比较难，还需要对联爱好者和生物学教师共同努力。

G633．91

A

1674－5884(2012)04－0105－02

2012－03－01

湖南省精品课程建设项目和湖南科技学院科研课题资助

胡展娴(1971－)，女，湖南永州人，馆员，主要从事楹联艺术研究。

(责任编校 许中坚)