基层公共图书馆开展农村青少年阅读推广的实践与思考

庞余良

(长丰县图书馆，合肥 231100)

1 当前农村青少年阅读现状分析

1.1 农村青少年阅读状态分析

(1)为考出成绩，怕耽误学习，课外阅读家长不支持:长期的应试教育使得学校、家长对孩子的课外书阅读不够重视，认为只要考试成绩优秀，课外阅读无关紧要。

(2)课业负担重，无时间看书:这样的学生一般都是家庭困难，个人学习努力，想通过好成绩，谋得好出路，没能处理好课业与阅读之间的关系。

(3)除教科书外无可供阅读的书籍:农村阅读阵地的薄弱导致此种状况的产生。

(4)无阅读兴趣:改变此类学生阅读现状，是农村青少年阅读推广的一个重要任务。

1.2 农村青少年阅读环境分析

(1)阅读阵地少，设施不齐全

目前农村青少年课外书来源有三:一是家庭。由家庭提供随意的、零散的、不系统的读物，而这种状态往往只停留在幼儿初期，建立在父母对子女所寄予的美好期望。随着儿童年龄的增大，父母出于开销、认识不足等原因购买读物随之减少，甚至停止。二是农家书屋。现在蓬勃兴起的农家书屋给农村儿童提供一个很好的读书天地，但真正适合儿童的读物却甚少，远远不能满足需要。三是农村学校图书室。因应试教育的原因，学校图书室大多未能完全发挥农村儿童课外阅读主阵地的作用。

(2)经费无保障，图书数量不足，质量低劣

由于目前农家书屋后续经费问题没能解决，加之为成年农民服务是它的主要功能，因而图书配置时少儿图书数量不足。农村学校图书室购书经费是从国家按学生人头下拨的运行经费中挤出来的，财政、教育方面没有硬性的投入要求，保障机制没能建立，因而各学校的图书室建设乏力，处于应付状态。我省很多小学图书室里的图书还是1998年两基验收时的旧书，内容陈旧，破损严重。农村少年儿童课外读物可说是匮乏至极。

(3)图书管理专业人员匮乏，服务质量低下

图书管理是一项专门的学问，涉及图书选购、加工、上架、流通、修补、推荐、辅导咨询、读者活动开展等工作，图书管理人员的专业作用发挥对于服务农村青少年显得尤为重要。从安徽省长丰县来看，农家书屋管理人员大多由村干部兼任，农村小学图书室有专职图书管理人员的可谓寥寥无几，大多由任课老师兼职管理，他们没有经过系统的专业知识的培训，图书管理混乱，最主要的是无法开展农村青少年的阅读指导工作。

(4)开放时间随意，效率低下

农家书屋大部分都不能定期正常开放，即使能够开放的书屋，也基本上以秋冬季节开放时间多，春夏两季农忙时几乎无法开放，难以发挥农家书屋服务农村青少年的作用。学校图书室因应试教育等原因对学生开放极不正常，往往是上级来检查工作，出于应付偶尔开放。因此，农村青少年特别是留守儿童大部分课余时间无所事事。

2 基层公共图书馆开展农村青少年阅读推广的对策

2009年底，中共中央国务院《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》中指出:“积极引导社会资源投向农业农村;有关部门要抓紧健全科技、教育、文化、卫生等下乡支农制度……充分发挥服务“三农”的重要作用。”推动农村青少年阅读，关心农村青少年成长，是社会主义新农村建设的需要，也是构建和谐社会的需要，更是作为社会教育机构的公共图书馆的神圣职责。

基层公共图书馆虽然在人才储备、文献资源建设上具有较大的优势，但大多数基层公共图书馆建立在城市，至少是建立在县镇，而农村青少年家住农村，远离城镇，面对这种状况，基层公共图书馆该如何为农村青少年儿童提供服务呢?

2.1 开展图书馆阵地服务，把农村青少年吸引到图书馆来

公共图书馆应把服务青少年特别是农村青少年作为工作的重点，为农村少年儿童健康成长提供精神食粮。充分利用少儿馆或专门的少儿阅览室，积极开展馆内服务，让农村青少年和城镇孩子一样享受到图书馆的阳光。可联合学校，组织农村孩子到市县公共图书馆、少年儿童图书馆实地体验，零距离感受图书馆氛围，吸引他们认识图书馆，了解图书馆，走进图书馆，利用图书馆。2011年4月23日，长丰县图书馆联合杜集中心小学，组织了200余名学生来到县图书馆参观学习，孩子们流连于少儿阅览室、电子阅览室、外借室、书库等场所，久久不愿离开。通过这种形式的宣传，取得了明显的效果，现在每逢双休日，孩子们都会纷纷相约，坐上村村通大巴到图书馆借书看书，成了县图书馆一批忠实的书迷。

2.2 送书下乡，送书到校，送书上户，积极开展流动服务

图书馆的送书下乡是文化三下乡的重头戏，但如何通过送书下乡为农村青少年服务又是一个永恒的课题。长丰县图书馆一直以来在送书下乡活动中坚持开展送书到校，送书上户，努力为农村青少年提供更多的书籍。2009年4月—2010年4月“全国少年儿童阅读年”活动期间，长丰县图书馆为各服务点青少年读者送书上门36次，流动图书近20000册次，得到了农村各级组织及孩子、家长的广泛赞誉。长丰县图书馆还启动了流动图书服务车进校园活动，通过“流动图书服务车”，让农村青少年及时阅读最新的书籍。

2.3 指导乡镇综合文化站、村农家书屋开展青少年阅读服务

乡镇综合文化站、村农家书屋建设，是安徽省文化民生工程的重要内容。乡镇综合文化站、村农家书屋的一批批建成，有效缓解了广大农村缺书少报的现象，保障了农民群众读书看报的基本文化权益。公共图书馆要指导利用乡镇综合文化站、村农家书屋积极开展青少年阅读服务。长丰县图书馆通过为文化站、农家书屋定期更换青少年读物，培训图书管理人员，牵头开展读书活动等方式，力求最大限度地发挥图书室、农家书屋的作用，有效改善了农村青少年的阅读条件，有利于培养农村青少年的阅读习惯，丰富农村青少年的业余文化生活，尽力满足农村青少年的阅读需求。

2.4 与学校联手开展服务

农村学校图书室是农村青少年阅读推广的主要阵地，基层图书馆应加强与学校的联合，开展各种有益于社会进步、有益于智力开发、有益于知识积累、有益于身心健康的青少年读书活动，让青少年从图书馆、学校这两个不同的教育基地中受益。2008年至今，长丰县图书馆每年都联合学校组织开展以农村青少年为主要对象的读书活动，如:爱国主义教育读书活动。“爱读书的好少年”评选表彰活动，庆祝建国六十周年读书演讲比赛活动，以“快乐阅读”为主题的读书征文比赛活动，庆“六一”网络作文竞赛及红色经典阅读活动，庆“七一”诗歌吟诵活动，等等，大大丰富了农村青少年的阅读生活。

2.5 成立组织，加强培训，提高阅读指导的实效

针对农村图书管理人员专业知识匮乏，图书管理、阅读指导难以为继的现状，基层图书馆要争取宣传部门、主管部门成立农村青少年阅读推广机构，基层图书馆可在其中唱主角，积极开展图书管理员的业务培训，提高他们的专业素养，让他们尽快掌握图书登记、分类、排架、阅览、外借等知识，掌握开展读者活动、阅读指导的方式方法，促使综合文化站、农家书屋以及学校图书室的管理、服务步入规范，确保青少年阅读活动的顺利开展。近两年，长丰县图书馆举办全县图书管理员培训班24期，培训图书管理员564人次。长丰县图书馆在举办培训班前开展了细致的调查研究，先设立样板图书室(屋)，组织管理员观摩学习，再对图书标引、流通的程序及阅读指导知识等进行集中讲解，专业馆员与他们一起操作实践，使管理员很快掌握了基本的业务技能和管理方法，在实际工作中起到了很大作用。

2.6 构建公共图书馆服务体系

实行总分馆制，构建以市县图书馆(总馆)为中心，以乡镇分馆(综合文化站图书室)为纽带，以村(社区)农家书屋(图书室)和图书流动车为基础，以机关企事业单位及学校图书室为补充的新型公共图书馆服务体系。市、县、镇分级投入，总馆集中管理。市县文化广电新闻出版局、教育局每年通过财政安排预算，保证图书馆、文化站、农家书屋、学校的基本图书购置经费，乡镇每年再做一定量的补充。在总分馆体系内，文献资源由总馆统一采购、统一编目、统一配送，实现总分馆体系内文献资源的统一流通、统一检索、通借通还。建设统一的计算机网络平台，实现书目检索、数字资源的共享共用。通过加强人员管理、增加服务内容、优化服务手段、改善服务环境、延长服务时间、实行免费服务等措施，充分满足农村青少年的阅读需求。

3 结语

为了民族的未来，公共图书馆要正视问题，勇于创新，不断超越，努力构建农村图书馆服务体系，扎实做好农村青少年阅读推广工作，倡导少年儿童“多读书，读好书”，从小培养健康的阅读习惯，通过阅读陶冶少年儿童的情操，使他们形成高尚的、正确的道德观;通过阅读促使青少年不断接受科学知识，形成科学的思维，为营造书香社会，建设和谐新农村做出更大贡献。

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